师：同学们好，欢迎来到哈尔滨教育云平台。今天我们来学习第一课《草原》。从今天开始，我们将开启六年级的学习之旅。请大家打开新课本，先读一读第一单元的导读页——“背起行装出发，去触摸山川湖海的心跳”。这一单元，我们将跟随作者的脚步去触摸大自然，感受大自然的美好。同时，我们还将重点学习：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。那么，阅读时怎样“想开去”呢？这节课我们就来一起探究。现在，让我们一起走进第一课《草原》。
师：在我们的家乡黑龙江省的西面，内蒙古自治区的东北部，有一片辽阔的大草原。行走在其中，仿佛置身于梦境般的画面里。这就是世界上最好的草原——呼伦贝尔大草原。下面，我们就跟随作家老舍先生的脚步，一起走进这片草原。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到比较难读的词句，可以多读几遍。好，开始吧。
师：课文特别有意思，描绘了三幅图画。大家快速默读课文，找一找，是哪三幅呢？
生：是草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图。
师：找对了！老舍先生先写草原的风光，再写草原的人们。有一句话最能表达他游览完大草原后的感受，你们知道是哪一句吗？
生：是课文最后一句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
师：是的，我们一起读一遍。课文的最后写道：“太阳已经偏西，谁也不肯走。”老舍先生为什么“不忍别”呢？他为什么会有这样的感受？别着急，我们到课文中去寻找答案。
师：首先，我们来欣赏“草原风光图”。请大家快速默读课文第一自然段，思考：作者是按照什么顺序观察的？观察了哪些景物？开始吧。
师：相信大家很快就完成了任务。作者一共详细描写了四种景物：天空、小丘、羊群、翠色。我们随着作者的观察角度，一起来观赏草原的美丽风景吧。仰望，看到的是明朗的天空；环视，看到的是四面的小丘；注视，看到的是移动的羊群；远眺，看到的是欲流的翠色。作者是按照从上到下、由近及远的顺序来描写的。有序而多角度的观察，往往能让我们更细致地发现景物的美。现在，让我们一边朗读第一自然段，一边想象由这些景物构成的美丽图画。
师：“……到处翠色欲流，轻轻流入云际。”老舍先生说：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”那么，“这种境界”具体指的是什么呢？请大家读一读，画一画相关的句子。
生：我画的是这两处：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”和“那些小丘的线条是那么柔美……到处翠色欲流，轻轻流入云际”。
师：是的。我们先看第一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”从“一碧千里”这个词，你体会到了什么？
生：我感受到草原非常广阔，到处都是绿色，一直延伸到天边。
师：“一碧千里”往往给人以遥远、空旷的感觉。那么，“一碧千里，而并不茫茫”是否矛盾呢？我们可以结合上下文来体会。你们看，四面都有小丘，线条是那么柔美，这就让“一碧千里”的草原不单调，富有变化。再看羊群，“无论走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。移动的羊群给草原增添了无限生趣。所以作者说“并不茫茫”。尤其是那些小丘的线条，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。这里出现了两个词：“渲染”和“勾勒”。它们都是形容画画的，特别是中国画。左边这幅图，是用墨线勾勒出事物的轮廓，比如这位跳舞的蒙古族姑娘；右边这幅图，是用水墨和淡彩在宣纸上涂抹而成，没有明显的边际。那些小丘的线条，就像只用绿色渲染的中国画那样，翠色慢慢扩散，轻轻晕染，流入云际，也流进我们的心里。