师：同学们好，很高兴今天和大家一起学习一首新的古诗。这首古诗是小学语文统编版六年级上册第六单元第17课《古诗三首》中的第二课时。现在让我们一起走进这节课。
师：同学们还记得四年级上学期学过的《题西林壁》这首诗吗？让我们一起吟诵。
生：《题西林壁》，宋，苏轼。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：诗的题目《题西林壁》，意思是题写在西林寺的墙壁上。古人有在墙壁上题诗的习俗，这种在墙壁上题写的诗就叫“题壁诗”。像我们学过的《题临安邸》，还有以后我们要学的《题都城南庄》，都是题壁诗。这节课我们将要学习的《书湖阴先生壁》，也是一首题壁诗。这里的“书”就如同“题”，也是题写的意思。“湖阴先生”看注释一，是杨德逢的别号。杨德逢是王安石退居江宁时的邻居。“壁”就是墙壁。这首诗题目的意思是：题写在湖阴先生家的墙壁上。读时要在“书”字后面稍作停顿。
生：《书湖阴先生壁》。
师：我们先来简单了解一下诗人王安石。王安石，字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生，是宋代改革家、思想家和文学家，唐宋八大家之一。他的诗峭刻悠远、雄健刚直、简丽自然，存诗有一千五百余首，很有特色，自成一家。王安石曾出任参知政事，次年升任宰相，大力推行改革。
师：宋神宗熙宁年间，王安石两次被罢相后，晚年在江宁郊外的半山园闲居长达十年之久。在这期间，诗人常与附近的邻居来往，并且相处友好。湖阴先生杨德逢就是其中的一位邻居好友。在王安石的诗集中，有关杨德逢的作品至今仍保存有十首以上。这一年初夏时节，诗人又到湖阴先生家做客，这清幽的环境令人陶醉，于是应主人之邀，便题诗在庭院的墙壁上。
师：让我们随同诗人的脚步走进湖阴先生家参观一番吧。请同学们自由读古诗，结合书上注释、想象画面等以往所积累的学古诗经验，体会一下这首诗的大概意思。注意，诗中带有拼音的字要读准，读通诗句，尽量读得字正腔圆。
师：和老师一起读。《书湖阴先生壁》，宋，王安石。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
师：读诗，不但要读得字正腔圆，还要读出诗的节奏韵味。这首七言诗应该按“二二三”的节奏划分朗读。你也在语文书上标一标，试着读出节奏韵味。
生：《书湖阴先生壁》，宋，王安石。茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
师：全诗为我们呈现了两幅画面。诗的前两句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”，写的是庭院内的景色。后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，写的是庭院外的景色。
师：湖阴先生家院内有哪些景色呢？
生：有茅檐、花木。
师：“茅檐”本指茅草屋的屋檐，这里代指整个茅檐之下的门庭院落。“长”通“常”，经常的意思，所以“长扫”就是经常打扫。“畦”指栽有花木的土地，“成畦”指花木成行成垄，排列整齐。这两句诗的意思是：茅草屋的庭院常被主人打扫，干净得不生青苔。院内一排排主人亲手栽种的花木，成行成垄，井然有序。
师：这就是青苔。当时江南正值初夏，又潮湿多雨，适宜青苔的生长。通常青苔多生长在偏僻之处，苔痕扫除，“净无苔”体现了庭院的“净”。花木是庭院中最引人注目的景物，“成畦”不仅交代了花木的整齐，同时展现了花木品种繁多，令人赏心悦目。这两句诗让我们充分感受到这是一位勤劳质朴、干净整洁、有生活情趣的湖阴先生。
师：请大家闭目想象，你仿佛看到了什么画面？
生：老师，我仿佛想象到刚走进湖阴先生家的庭院，我看到院中没有杂物堆放，特别干净，就连院墙的角落、台阶的边沿，干净得连一丝青苔都没有。这时有一阵清淡的花香飘来，于是循着花香，我将目光移向院中葱郁繁盛的花木，我真的被惊喜到了，花木整整齐齐地排列着，争相怒放，流光溢彩，芳香扑鼻。
师：从你的想象中能感受到你为这院内静谧优雅而又富有生机的景色陶醉。此时，我们不禁会这样吟诵——
生：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
师：当我们带着对画面的想象去朗读时，朗读就变得别有韵味。当诗人把目光投向院外，院外的景物有一条小溪、一片农田、两座大山。“护田”是护卫农田，“排闼”是推开门。一条弯弯曲曲的溪流护卫环绕着绿绿的农田，两座青山仿佛推开屋门，把那翠色送到了眼前。