师：亲爱的同学们，大家好，又到了上语文课的时间。今天我们继续学习小学语文统编版教材五年级上册第七单元第21课《古诗三首》。请大家整理好周围的学习环境，准备好学习内容和用具。如果都准备好了，我们就开始今天的学习。
师：上节课，我们学习了第21课的前两首古诗，这节课我们继续学习第三首词——《长相思》。看到这个题目，你会想到什么？
生：想到思念家乡。
师：是的，提到思乡，古诗词中表达对家乡思念的诗句有很多，常常通过特定的景或物来寄托情感。比如，唐代李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”唐代王维《九月九日忆山东兄弟》中有：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”宋代王安石《泊船瓜洲》写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”唐代杜甫《春望》中也有：“烽火连三月，家书抵万金。”
师：这么多古诗词中，有的借明月寄托相思，有的借书信，有的借佳节。那么，在纳兰性德这首《长相思》中，他的相思又依托在哪里？他又是怎样表达思乡之情的呢？请同学们齐读课题。
师：同学们，你发现《长相思》与前两首古诗有什么不同了吗？
生：前面的两首诗句式整齐，而这首诗句子有长有短。
师：观察得很仔细。这是一首词，是诗的别体，因为句子长短不一，又称“长短句”。词一般分为两段，叫做上片和下片，或上阕和下阕。“长相思”是词牌名，通常用来写思念之情，也是这首词的题目。
师：提到词牌名，同学们一定并不陌生。我们学过的有《忆江南》《渔歌子》，今后还会学习《浣溪沙》《如梦令》《菩萨蛮》《满江红》等。请同学们打开书，自由朗读《长相思》，注意读准字音，读通句子，并注意词句内部的停顿。开始吧。
师：同学们会读了吗？这首词里有一个生字“聒”，聒噪，是指声音嘈杂，文中指风雪声。文中还有一个多音字重复出现了两次，你们找到了吗？
生：“更”字。
师：对，“更”在这里应该读几声？
生：一声。
师：正确。旧时一夜分为五更，每更大约两小时。好，再跟老师读：畔——那畔，那边，这里指山海关；榆——榆关，指的也是山海关，因其北倚燕山，南临渤海，故又名山海关。
师：同学们，古代的词是可以配乐歌唱的，有它自己的节奏。下面老师读，请你们仔细听，注意老师是如何停顿的，并用笔画一画。
师：（范读）《长相思》清·纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
师：同学们，你们和老师标的一样吗？斜线表示停顿。另外，朗读时要注意读出上阕和下阕之间的停顿与衔接。请你们试着这样字正腔圆、有板有眼地读一读这首词。
师：读古代诗词，不但要读准字音，还要读出节奏，注意声断气连，这样韵味就出来了。但这还不够，还要读得有情有味才行。这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。请同学们运用学过的方法，借助注释和插图，联系上下文，想一想这首词大概讲了什么意思，作者是借助什么来表达情感的？开始默读思考。
师：现在老师提两个问题，看看大家对词意理解得如何。第一个问题：作者的“身”在哪里？词中交代了哪两个地方？
生：山水之间。作者的身在前往山海关外的路上，在崇山峻岭中。
师：是的，作者的身可能在船上，在营帐里。一句话概括：身在征途。第二个问题：纳兰性德的“心”又在哪里？
生：在家乡，在故园。
师：对，心系故园。身和心就这样被分离了。身离家乡越远，心系故乡就越深。同学们，如果用一个词来表达你读这首词的感受，你会想到哪个词？
生：思乡。
生：危险。
生：矛盾。
生：艰难。
生：牵挂。
师：好一个“艰难”，好一个“牵挂”。同学们，就是这种感觉，这种心灵的相思。让我们带着这样的感受，再来读一读《长相思》。
师：流传至今的《长相思》词作有很多，但纳兰性德这首为什么特别有名？为什么能成为经典，流传这么久？它一定有特别之处。咱们来品一品，这首词中哪些词语用得好？请你们画一画，做一下标注。
师：我们先看上阕。谁能用自己的话说说上阕的意思？