师：同学们，大家好！很高兴又和大家见面了。每天我们都在经历很多事情，有看到的，有听到的。当我们把看到的、听到的和想到的融合在一起，实际上就是在记录属于自己的故事。今天，我们要跟随俄国著名作家屠格涅夫一起经历一个让他感受深刻的故事。请大家翻开课本第62页，自己读一读课文《麻雀》，读完后说一说你的感受。
生：（自由朗读课文）
师：课文读完了，请你自己先说说，感受到了什么？
生：我觉得老麻雀很勇敢。
师：你一下子就找到了故事的关键人物——老麻雀。如果用一个词来形容它，你会想到什么？
生：勇敢无畏。
师：非常棒！老师和你一样，被老麻雀这种勇敢无畏的精神感动了。还有同学对其他形象有感受吗？
生：我对猎狗印象深刻，读的时候甚至有点害怕。
师：是的，故事中的猎狗非常凶狠，它原本想伤害小麻雀，却被老麻雀的无畏吓退了。还有同学关注到小麻雀吗？
生：小麻雀很可怜，很无助。
师：大家只读了一遍课文，就对文章中的形象有了这么丰富的感受，真了不起。其实，你们关注的内容正是这篇课文的课后习题，也是故事的起因、经过和结果。现在，能不能结合我们刚才梳理的内容，说一说课文讲了一个什么故事？自己先练习一下。
（生自主练习）
师：我们一起来说一说。起因是猎狗要攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇敢震撼而退缩。这样说和你刚才想的一样吗？如果不一样，请你再次结合板书组织语言，用简练的起因、经过、结果的顺序把故事说清楚。
这个故事看似简单，但一个个场景仿佛就在我们眼前。那么，作者屠格涅夫是怎么把这个简单的故事写得如此生动的呢？我们需要好好读一读。请你拿起笔，边读边把感受深刻的句子圈画下来，把感受写在旁边，一会儿我们一起分享。
（生默读批注）
师：文章读完了，哪个句子触动了你？
生：我关注到第四自然段：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
师：从这段文字中，你看到了什么？
生：锋利的牙齿，看起来很可怕。
师：你的目光完全被吸引了。请你出声再读一读这句话。这一次读完，我们看得更细致了。“慢慢地走近”“嗅了嗅”“张开大嘴”，你感受到了什么？
生：这只猎狗真凶猛。
师：试着把这种感受读出来，让我们通过你的朗读仿佛看到猎狗的样子。
（生朗读）
师：经过这样的朗读，我们好像真的看到了那只猎狗张着大嘴、露出尖牙，就在小麻雀眼前。你们看到了吗？我们看到的就是作者看到的。什么样的狗被称为“猎狗”？我们一起来看一看图片。
（出示猎狗图片）
师：是不是倒吸一口凉气？这只猎狗太可怕了。我们再来读一读这句话：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”作者看到的就是这样一只可怕的猎狗。可是，孩子们，如果把这只猎狗和前文的小麻雀放在一起看，你的感受一定不一样。那只小麻雀是什么样子的？
生：“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
师：那么娇嫩，那么无助。它在你眼前出现了吗？那我们再回来看这句描写猎狗的句子，这一次你看到了什么？
生：猎狗太凶了，小麻雀很无助，猎狗一步一步逼近，小麻雀快要没命了。
师：这都是我们眼前所看到的。所以后文提到，在弱小的麻雀看来，猎狗就像一个庞大的怪物。你看到了吗？我们和作者一起看到了当时的场景。这是一场毫无悬念的较量，就现在看到的场景，你猜结果会怎样？
生：小麻雀必死无疑。
师：就在这千钧一发之际，事情出现了转机。是谁？
生：老麻雀。
师：关于老麻雀，有哪些文字触动了你？请你再去文章中找一找，一会儿我们再交流。
（生默读寻找）
师：认真阅读的你一定对这句有深刻印象：“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”就这一句，一只充满恐惧的老麻雀出现在你眼前。这份恐惧你是从哪些文字感受到的？
生：“扎煞”这个词。
师：在学习这篇课文前，大部分同学可能不认识这个词，但我们可以通过上下文知道它在描述老麻雀全身羽毛的状态。我们来看看字典里的解释：“扎煞”表示手、头发、树枝等张开、伸开。那么，面对猎狗，这只老麻雀全身的羽毛都张开了、伸开了。你在生活中遇到过这种情况吗？见过斗鸡吗？它们在高度紧张时羽毛是什么状态？见过小猫受惊吓时的样子吗？平时柔顺的绒毛根根竖起。所以，现在这只老麻雀的心情你能体会到了吗？
生：它非常害怕。
师：还不够。面对庞大的怪物，自己的孩子面临危险，全身羽毛都扎煞起来，我们能感受到这一刻的老麻雀是极度的恐惧。可是它那么害怕，前文却说它“像一块石头似的落在猎狗的面前”，你感受到了什么？
生：速度很快，而且一动不动。
师：这只老麻雀奋不顾身，从未想过退却。老师和你一样，感受到了它无比的坚定。老麻雀那么害怕，却为了自己的孩子什么都豁得出去，这就是老麻雀对小麻雀深沉而伟大的爱。让我们带着感受读一读这段文字。