师：同学们，你们好，很高兴又能和大家一起上语文课了。上节课我们共同学习了《走月亮》的第一课时，今天我们来一起学习第二课时。上节课，我们在散文带来的美感和享受中浮想联翩，文章把我们的鼻子、耳朵、眼睛和想象力都唤醒了，还带着它们跟随一位小朋友和阿妈一起到月光下散步。现在请你回忆一下，课文中有哪些画面给你留下了深刻的印象呢？
生：我记得的画面是溪水在流动，山草和野花的香味在夜风的吹拂下到处弥漫，香味随着溪水飘，月光洒在溪水里，溪水流动着，月光也跟着在动。
生：给我留下深刻印象的画面是，白天我和阿妈一起洗衣裳、做小船，晚上还和妈妈一起去走月亮，好像听到阿妈在讲故事，我在嘎嘎地笑着，真是无比快乐。月儿牵着闪烁的小星星，真像我和阿妈牵着手走，阿妈就是那美丽的月亮，我就是那闪烁的小星星。
生：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”这句话让我印象深刻，我的头脑中浮现出了明亮柔和的月光下，小动物们欢快活动的画面，各种声音完美地搭配在一起，给人一种闲适安逸的感觉。
师：同学们说得可真好，看来这些画面真的深深地印在了你们的心里。文字正是调动了我们的视觉、听觉、嗅觉，让我们沉浸在其中。踩着月光的银辉，我和阿妈走过溪边和田埂；在柔和的月光中，在团团的月影下，我和阿妈看到鹅卵石布满河床，水塘抱着月亮，看到修补过的村道，果子挂满枝头；我们听到溪水声，听到秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汩汩；我们闻到山草和野花的香味，闻到果子的甜香；我想到白天阿妈在溪边洗衣裳，我在溪边玩耍，想到春天种油菜、找兔草、吹蒲公英，在田埂上的一切都是那么无忧无虑。你还记得吗？月亮升起来的时候，照亮了高高的点苍山，一点一点从远照近，又照亮了村头的大青树，照到了小路上。
这时候，阿妈喜欢牵着我在洒满月光的小路上走着，走着——我和阿妈走月亮。
我们走到了溪边，溪水映着月亮流着香，可真美呀。我想起阿妈在溪边洗衣裳，而我在水边玩耍，怎么也玩不够。
我和阿妈走月亮，我和阿妈走，走上了村道，走到了果园里，瓜果飘香，稻穗低垂着头。阿妈，我们到田埂上去。
我和阿妈走月亮。
有时阿妈给我讲月亮的故事，有时却什么也不讲，只是静静地走着，走着……
多么奇妙的夜晚，我和阿妈走月亮。
课文中反复出现了四次“我和阿妈走月亮”这句话，它是全文的行文线索，将“我”和阿妈一起走过的这些地方很自然地串联了起来，更像在不断吟唱一首柔美的歌——从写月亮一点一点升起来的前奏，到写各种画面时的直接描绘，慢慢走向情感的表达：“啊，我和阿妈走月亮……”再重回平静，借此来抒发“我”内心的喜悦与幸福。同学们，现在再来读这两句话：
“哦，短时间有多少可爱的小水塘啊？每个小水塘都抱着一个月亮。”“在我扬起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
现在你知道为什么他能看到“水塘抱着月亮”“月亮牵着小星星”了吗？
生：通过景物描写，再用“抱”和“牵”这两个动词，便体现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，表达了“我”对阿妈深深的依恋。
师：同学们，现在再看看课题“走月亮”，你还有新的感受吗？
生：原来不只是在月光下散步那样简单。乡村的风景之美，母子之间的亲情之浓，田间果园的丰收之喜，心中永远充满了爱和满足，所见之处皆是美。
师：还记得第一遍读课文的时候吗？你们读出了美，读出了温馨。随着我们每一次阅读，你会越读越丰富。你的每一个感受，就像一颗美丽的珍珠，不断地读，总在不断地打磨它，最后这每一颗珠子都串成了美丽的项链。希望今后你再读散文的时候，也能感受到散文这样的魅力。在边读边想画面的过程中，我们还能看到画面的背后竟然藏着那么丰富的情感。
上节课我们布置了一个小练笔作业：根据课文第六段的内容，回忆月下的某个情景，自己也仿照着写一写。下面我们来听两位同学的仿写练习，看看能不能把你也带入到月下的情景中。
生：月盘发出柔和的月光，几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月光下。松花江水平如镜，偶尔有游船驶过，船身撞击水面的声音，和着岸上游人的欢笑。夜虫低鸣，好像在给这支小夜曲伴奏。月儿倒映在水面上，波光粼粼的水面像缀满宝石的华丽衣袍。晚风吹过来，江畔野花的馨香，松花江的月夜真是令人沉醉。
师：还有一位同学不仅写了月下的美景，还写了月下的趣事，我们一起来看看吧。
生：夏夜，月亮一点一点爬上树梢，月光皎洁如白沙，夜风阵阵，吹在我身上，凉凉的，送来了青草的味道。蝉鸣阵阵，为这夜色增添了独特的美。我在月光下踩着自己的影子，它时而高大，时而矮小，真是个善变的家伙。我还追着天上的月亮跑，却发现自己怎么也追不上去——我在地上跑，月亮在天上跑。几只萤火虫微光在空中移动，似乎在跟我捉迷藏。那夜的夜色、凉爽的夜风、忽闪的荧光和阵阵的青草香，令我内心难以忘怀。