师：同学们好，本节课我们继续学习《白杨礼赞》第二课时。上节课我们理清了文章脉络，以礼赞白杨树的不平凡为抒情线索，同时理解了本文烘托、欲扬先抑等写作技巧。本节课的学习目标，一是了解白杨树的外貌形态和内在品格，把握其特征；二是体会白杨树的象征意义。我们知道作者礼赞白杨树，是因为白杨树的不平凡，那不平凡体现在哪些地方呢？让我们一起听读课文第五段，在文中圈出描绘白杨树外貌形态和内在品格的词语。
（播放课文朗读）
师：通过听读，我们发现在第五段作者写到了白杨树的干、枝、叶、皮。那它的干有什么特点呢？
生：笔直、绝无旁枝。
师：它的枝有什么特点呢？
生：笔直、一律向上、紧紧靠拢。
师：它的叶有什么特点呢？
生：宽大、片片向上。
师：它的皮有什么特点呢？
生：光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
师：这是对白杨树外貌形态的描绘，文中用“力争上游”一词加以概括。除此之外，这段文字中还有哪些词描绘白杨树的特征呢？
生：倔强挺立、努力向上、不折不挠。
师：非常好，这些词赞扬了白杨树对抗西北风的斗争精神，是对白杨树内在品格的赞美。我们分析这一段，作者通过礼赞白杨树外貌形态和内在品格，进而礼赞白杨树的不平凡。那作者写的仅仅是白杨树吗？
生：不是，应该还有像树一样的人。
师：没错，一起来听读课文第7段，在文中画出作者礼赞白杨树的句子，并思考文章是如何由树联想到人的。
（播放课文朗读）
师：通过听读，我们发现作者礼赞白杨树的句子是：“它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强、不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”那作者是如何由树联想到人的呢？我们来看这四个句子：“难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到在敌后的广大土地上到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立地守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结、力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。”这四个反问句能否改为陈述句呢？我们对比一下。
（展示陈述句表述）
师：“你就觉得它只是树。你要想到它的朴质、严肃、坚强、不屈。你要联想到在敌后的广大土地上。你要更远一点想到。”通过对比，我们发现这四个反问句构成了排比句，气势充沛，酣畅淋漓，充分表达了作者的礼赞之情。那这四个句子能否换下位置呢？
生：不能。第一个反问句引人思考，让人觉得白杨树不应该只是树；第二个反问句直接点明白杨树象征北方的农民；第三个反问句点明白杨树象征傲然挺立守卫家乡的哨兵；第四个反问句点明白杨树象征在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志。四个排比反问句在内容上是逐层加深的。
师：非常好，这里出现了一个新的词“象征”，什么是象征呢？
生：象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此所做的联想和寄托。