师：亲爱的同学们，你们好！很高兴能与大家共同上语文课。今天我们要学习的是第八单元的第27课《故事二则》。在过去几天的学习中，我们认识了不取道旁李的三国魏末名士王戎，也认识了战国时期惩治恶人、造福百姓的政治家西门豹。他们的故事生动有趣，发人深省。
师：第27课又给我们带来了两篇历史传说故事，分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。在这里“纪”作姓氏时要读三声，请同学们跟老师读一遍——纪昌、纪昌学射。这两则故事同样情节生动，蕴含着深刻的道理。那么就请同学们边听课文朗读，边想：这两则故事分别写了一件什么事？
（播放课文朗读）
师：同学们，在概括主要内容时，可以从故事的题目入手。比如《扁鹊治病》，可以想：扁鹊为谁治病？结果如何？《纪昌学射》一文可以想：纪昌跟谁学习射箭？怎么学的？结果如何？
生：《扁鹊治病》讲的是名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。
生：《纪昌学射》讲的是纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼，能把极小的东西看得很大。飞卫才开始教纪昌开弓放箭，后来纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
师：概括得很准确！了解故事情节，学会简要复述课文，是本单元阅读学习的重点。在《西门豹治邺》一课中，我们学习了简要复述课文的方法——复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。除此之外，我们还可以按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。
师：下面请同学们默读课文，找出文中表示故事发展先后顺序的词句，梳理主要信息，完成下面的表格。我们先来看《扁鹊治病》这个故事，梳理出了哪些信息？
生：我是这样梳理的：第一次，时间是“有一天”，诊断结果是“皮肤上有一点小病”，治疗方法是用热敷，蔡桓侯的态度是“不信”，还在扁鹊告退后跟左右的人嘲笑医生喜欢给没有病的人治病，以显示自己的高明。第二次，时间是“过了十天”，诊断结果是“病发展到皮肉之间”，用扎针可以治好，蔡桓侯的态度是“很不高兴，没有理睬”。第三次，时间是“十天后”，病情“发展到肠胃里”，治疗方法是“服几剂汤药”，蔡桓侯听了“非常不高兴”。第四次，时间是“又过了十天”，病情已“深入骨髓”，扁鹊已无能为力，于是在远处看了几眼就掉头跑了。这次蔡桓侯的态度是“觉得奇怪，派人去问”。
师：梳理得真准确！通过这个表格可以看出，蔡桓侯的病情随着时间的流逝逐渐加重，最后病重身亡。通过读书我们还可以发现，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见的记叙顺序基本相同，都是按照指出病在何处、蔡桓侯的态度、扁鹊告退的顺序来写的。
师：同学们真会读书！像这样边读边思，按照事情发展顺序梳理出课文的重要信息，就能准确把握故事的主要情节，帮助我们对课文进行简要复述，并且不会遗漏情节。
师：通过前面的学习，我们知道复述课文时需要明确：哪些信息不能缺少，哪些可以适当省略。显然，我们梳理出的表格里的时间、扁鹊指出病情及诊断结果、蔡桓侯的态度，这几个信息很重要，不能缺少。而人物的对话可以进行转述，说清楚对话的目的或结果就可以，并且要长话短说。
师：例如，文中“蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：‘扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？’”这一句既是人物对话，又是比较长的句子。我们在进行简要复述时，可以采取转述人物对话的方式，即：蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了？这样长话短说，讲清了对话的目的，保留了主要意思。而扁鹊的回答是次要信息，可以适当省略。
师：下面就请同学们运用本单元学到的复述方法，试着简要复述《扁鹊治病》这个故事。还记得方法吗？一是抓住课文主要内容，其他内容可以适当省略；二是按照事情发展顺序进行复述，注意文中一些提示顺序的词句；三是人物对话可以转述，长话短说。
生：《扁鹊治病》可以这样简要复述：有一天，扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他的皮肤上有点小病。蔡桓侯认为自己没有病，还在扁鹊告退后嘲笑医生喜欢显示自己的高明。此后，扁鹊每隔十天来拜见一次蔡桓侯，发现他的病逐渐从皮肤上发展到皮肉之间，又发展到了肠胃里。蔡桓侯始终不相信自己有病，对扁鹊的话越来越不满意。又过了十天，扁鹊第四次来拜见蔡桓侯，发现蔡桓侯的病已经深入骨髓，他已无能为力，于是在远处看了几眼就掉头跑了。蔡桓侯觉得奇怪，派人去问。五天后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊，扁鹊早已经去了秦国。最后，蔡桓侯病死了。