师：同学们，你们好！很高兴能和大家一起来上语文课。这几天的语文课学习，我们一直沉浸在第四单元，感受“猜测与推想”带来的阅读乐趣。《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》这两篇课文，我们一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，还尝试续编故事，是不是特别有趣？先让我们一起来回顾一下前两篇课文学到的阅读方法。
生：预测要有依据，可以根据故事里的内容，也可以结合生活常识。
生：可以预测人物的态度、想法，或者故事的内容、结果。
生：文章的题目、插图，还有内容里的一些线索，都能帮助我们预测。
师：说得很好。预测的内容有时和故事实际一样，有时不一样，这都很正常。通过表格梳理前两篇课文的情节，我们发现它们有一个共同特点——情节反复、内容相似。这也是我们预测时的重要依据。今天，我们就运用已经掌握的预测方法，一起来读第14课《小狗学叫》这篇有趣的童话故事。
看到文章的题目，你能预测出什么？
生：我结合插图猜想，这篇课文可能是写小狗像小鸡这些动物学叫的故事。
生：我从题目猜测，小狗开始不会叫，所以故事是写它向别人学叫的经历。
生：我猜小狗学其他动物的叫声，一定会发生一些有趣、离奇的事情。
师：大家的猜测是不是正确呢？现在就让我们默读课文，用上前两课学过的预测方法，一边读一边预测。可以在书旁边做批注，也可以用上“读到……我猜……”这样的句式来说说你的预测。请同学们开始边读边批注吧。
（学生默读、批注）
师：读好了吗？边读边预测是不是很有趣？我们先快速默读第一段，看看从中读懂了什么。
生：我从第一段知道，这只小狗很孤单、很可怜，它不会叫。是别人让它知道，不会叫是一种很大的缺陷。
师：根据你读懂的内容，你预测后面会发生怎样的故事？请用上“读到这里，我猜……”的句式说一说。
生：读到这里，我猜它不会叫，肯定要向其他人学叫。
生：读到这里，我猜测其他动物可能会嘲笑它，讽刺它不会叫是一种缺陷。
师：第一次读的时候，你们的预测对了吗？我们接着往下读到第9段，看看刚刚的预测是否正确。
生：我预测对了，但我预测的内容没有原文丰富。
生：我的预测有的和原文不一致，但我的预测也是有依据的。
生：当发现预测和故事实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，再接着猜后面可能发生什么。
师：你们真棒！不仅会预测，还能根据内容及时修正预测。那接着说，读到这里，你们又预测了什么？我们接着读一读，快速默读课文的10～24自然段，看看这回的预测怎么样。
（学生默读）
师：这回很多同学一定都预测对了：小狗向小公鸡学叫，引来了馋嘴的狐狸，狐狸了解情况后嘲笑它，小狗很伤心。接着又会发生怎样的故事呢？读到这儿，你又预测到了什么？自己说一说。
（学生默读、思考）
师：故事发展到这里，小狗在学叫的过程中遇到了哪几个小动物？它们给你留下了怎样的印象？
生：故事里出现了小公鸡、狐狸和杜鹃。
生：向小公鸡学叫时，被狐狸嘲笑；后来又向杜鹃学叫。
生：我觉得小公鸡关心小狗，诚心诚意地教它。
生：狐狸嘲笑、看不起小狗。
生：杜鹃对小狗很同情、很关心。
师：虽然得到了一些小动物的帮助，但小狗也遇到了危险——猎人瞄准了它，向它开枪。小狗疯狂地跑呀跑呀，结果怎么样呢？同学们第一次读的时候，是不是就发现了这篇课文的与众不同？
生：它有三个结局！
师：我们先来看第一个结局。（朗读）“狗跑啊跑，它跑到一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。‘你去哪儿啊？’‘我不知道。’‘那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。’‘唉，青草不能医治我的病。’‘你病了？’‘可不是，我不会叫。’‘可是这是世界上最容易的事。你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？’”听老师读到这里，你能往下接着预测这个结局吗？请你来给第一个结局续编完整。
生：（分享续编）不坏，可我不敢担保这是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊。”“我当然是奶牛。可我不是，我是狗。”“当然你是狗。这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”“好主意，好主意！”小狗突然喊起来。“什么主意？”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意：我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我。我会成功的，变成大富翁，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。”“好样的，想的真美妙。那好吧，我这就叫，好好听着：哞……哞……哞……”“呜……呜……呜……”小狗也叫起来。