师：同学们，大家好，我们又见面了。今天我们将继续学习《雪孩子》这篇课文的第二课时。大家还记得那个勇敢的雪孩子吗？让我们先通过一个小短片来回忆一下。
上节课，我们共同学习了课文的前八个自然段。在第一至四自然段中，我们了解到雪孩子陪伴小白兔快乐玩耍，他们是一对好朋友。在第五至八自然段中，我们知道当小白兔家着火时，雪孩子勇敢地救出了他。快乐的时光总是短暂，意想不到的灾难悄然降临。这节课，我们接着学习：雪孩子救出小白兔之后，又发生了什么事？现在，请同学们默读课文的第九至十四自然段，记得用上老师教过的默读方法——不出声、不动唇、不指读。
师：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。同学们，这是为什么呢？谁知道原因？
生：因为雪人怕热、怕火，雪孩子冲进火海，身体被烤化了。
师：说得对。雪人确实最怕热、最怕火。那雪孩子难道不知道自己怕热怕火吗？
生：他肯定知道。
师：是啊，他当然清楚。但为了救朋友，雪孩子愿意冒这个险。小白兔能得救，多亏了雪孩子。大家看，树林里还有哪些小动物赶来救火？
生：小猴子、小山羊都来了。
师：真是人多力量大，大火很快就被扑灭了。兔妈妈回来时，看到眼前的情景，她对大家说了什么？
生：兔妈妈激动地向大家表示感谢。
师：“激动”这个词，正好表达了兔妈妈对大家救出小白兔的深深感激。那么，现在小动物们知道是谁救了小白兔吗？
生：（有的说“知道”，有的说“不知道”。）
师：看来答案还不统一。请还没弄清楚的同学仔细读一读第十二自然段——“咦，是谁救了小白兔？小动物们说，真得谢谢他呢。”从这句话可以看出，小动物们这时还不知道是谁救的。同学们，你们知道吗？
生：是雪孩子！
师：没错，我们都知道是雪孩子救了小白兔。可是，得救的小白兔在这里，雪孩子却不见了。他去哪儿了呢？
生：他化成水了。
师：是的，那个浑身水淋淋的雪孩子，现在已经化成了水。小白兔静静地望着地上的水，心里难过极了。好朋友为了救自己，就这样消失了。读到这儿，真让人伤心。请大家带着这种难过的心情，读一读这段话吧。
（生朗读相关段落。）
师：孩子们，擦擦眼泪，别太难过了。看，我们可敬可爱的雪孩子，他还在呢！你们瞧——水被太阳晒着晒着，变成了很轻很轻的水汽。水汽飞呀飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子为了救小白兔，自己变成了白云。现在，请大家读一读下面这两组句子，比较一下每组的第二句和第一句有什么不同。
（出示句子比较，略。）
师：在第一组中，“白云”前面加上了“美丽的”；第二组中，“水汽”前面加上了“很轻很轻”。加上这些修饰词后，句子是不是更加生动、形象、具体了？那么，我们应该用什么样的语气来读这两句话呢？
生：可以用高兴的语气，因为雪孩子救了朋友，他觉得值得。
生：也可以用伤心的语气，因为小白兔失去了好朋友。
师：大家说得都有道理。雪孩子舍己救人，令人感动，我们可以用敬佩、怀念的语气来读。
师：可能有同学会问：为什么雪孩子消失了又出现？他是怎么变成白云的？接下来，我们就一起探寻其中的科学奥秘。雪孩子遇热会慢慢融化，变成水，就像冰块在太阳下会化掉一样。水继续受热，就会变成水蒸气，也就是我们看到的“白烟”。水蒸气在空中越聚越多，就形成了云。这是一种很有趣的自然现象。
师：雪孩子变成了这朵云，你们觉得美吗？它美在哪里？
生：形状很美。
生：它笑眯眯的样子很美。
生：我觉得是心灵美，因为他善良、勇敢。
师：大家说得真好。白云的确很美，它就像雪孩子纯洁美丽的心灵。其实，只要我们像雪孩子一样，心地善良、乐于助人，我们每个人都能成为可爱的“雪孩子”。大家还想再见到雪孩子吗？如果有一天真的再见到他，你最想对他说什么？
生：我想说“谢谢你”。