师：同学们好，今天我们要一起学习的内容是统编版教材小学语文二年级上册第五单元第14课——《我要的是葫芦》第一课时。上学期我们学过一篇很有趣的课文《棉花姑娘》，你还记得吗？课文讲了七星瓢虫帮棉花姑娘治叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸的故事。想一想，假如那天没有七星瓢虫的帮助，棉花姑娘会怎么样呢？学了今天的课文，你就知道答案了。请同学们齐读课题。
生：14. 我要的是葫芦。
师：请你观察课题和识字表里的“芦”字，说一说你发现了什么？
生：同一个字，读音却不一样。
师：是的。“芦”单独读时是第二声，比如芦苇、芦花、芦荟。当它和“葫”这个字交朋友时，放在后面读轻声——葫芦。自己练习着读两遍。回想一下我们以前学过的知识，你还知道哪些读轻声的词语？
生：爸爸、妈妈、姐姐、尾巴、房子、萝卜、衣服、蘑菇……
师：屏幕前的你一定找得比我还要多吧。在生活中，你见过葫芦吗？看，这就是葫芦。嫩时可以入菜，老了之后掏空内部可以作为容器，比如制成酒葫芦，还可以制作成工艺品、乐器等。今天我们就来学习一则和葫芦有关的寓言故事。读好一篇课文，要从读好课题开始。请你读一读课题，读出你对课题的理解。
（生朗读课题）
师：读了课题，同学们的小脑袋里一定产生了不少疑问。让我们一起走进课文去寻找答案吧。首先请同学们听读课文，圈出本课的生字词，并标记好自然段序号。
（师朗读课文）
师：好了，课文读完了。这篇课文共有4个自然段，生字词都找到了吗？在读课文的时候，我们要格外注意圈画出的生字，记住拼音，把它们读准确。现在就请你大声朗读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺，做到不错字、不添字、不漏字。一边读，一边思考：课文写了一件什么事？
（生自由朗读课文）
师：同学们的朗读声音可真洪亮，相信问题一定也解决了吧。你能根据老师给出的提示来说一说吗？课文讲了——
生：一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。
师：说得很好。故事的主人公那么喜欢葫芦，却一个葫芦也没有得到，这是怎么回事呢？请同学们朗读课文第一自然段，思考：小葫芦长得怎么样？用横线画出描写小葫芦样子的句子。
（生默读、勾画）
师：你画对了吗？看，这可爱的小葫芦多讨人喜爱呀。你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？
生：细长、长满、雪白、小葫芦。
师：会读书的人要用两双眼睛读书，一双读书上的文字，一双读文字背后的画面。你能试着读出画面感吗？把这些词语连起来读一读。
（生朗读相关词组）
师：看，这就是葫芦藤。“葫、芦、藤”这三个字是本节课要求会认的字。你有什么好方法记住它们吗？
生：这三个字都是草字头，都与植物有关。“葫”和“芦”是我以前就认识的字，我用“加一加”的方法就记住了。
师：熟字加偏旁真是识字的好方法。你知道吗？“藤”字去掉草字头也念“téng”，例如“滕王阁”，“滕”也是姓氏。加上草字头的“藤”，泛指匍匐茎或攀缘茎类植物，例如爬山虎、紫藤萝、葡萄藤、瓜藤。有一个成语就叫做“顺藤摸瓜”，比喻沿着发现的线索追究根底。“藤”可以组词：藤蔓、藤条、藤椅、藤床。
“谢”也是本节课要求会认的字，一般表示对别人的帮助或赠予表示感激。你能给“谢”字组一个词语吗？
生：感谢、道谢、谢谢。
师：都可以。“谢”在文中的意思是什么呢？通过联系上下文可以知道，是“脱落”的意思。“花谢以后”就是花掉落以后。我们可以运用熟字加偏旁的方法来识记：言字旁加“射”等于“谢”。细心的你发现了吗？这一段中还有许多动词，找一找，动笔画出来吧。
（生勾画动词）
师：你都找到了吗？作者就是用这几个动词把葫芦的生长过程写清楚了。而且，“了”在这里都读轻声。和老师一起读一遍：种了、长满了、开出了、挂了。之前我们还学习了一个读轻声的词语——葫芦。你能抓住这些轻声词语读好这一段吗？边读边想象画面，让葫芦在我们脑海里生根、发芽、开花、结果，读出喜爱之情。