师：同学们好。上节课我们学习了生字词语，了解了作者梦中出现的场景，通过边读边想象画面、结合生活经验、思考、朗读等方法，感受场景中蕴含的感情。这节课我们继续学习第19课《父爱之舟》。在作者回忆生活点滴的场景中，哪些场景给你印象最深？我们来交流一下。
生：我对逛庙会的场景印象最深，因为我也逛过庙会。作者描写的庙会非常热闹，看的、吃的、玩的应有尽有。但是父子俩却只能找个偏僻的地方吃凉粽子，尽管没钱，父亲还是给作者买了一碗热豆腐脑。买不起玩具，父亲就动手做了一个。作者很懂事，对父亲充满感激，因为作者吃热豆腐脑的时候要和父亲分享，还把父亲做的万花筒当作童年最珍贵的玩具。
师：这位同学联系生活经验，想象画面，去感受场景中蕴含的感情，非常棒。贫困的家境限制了父亲给孩子提供更好的物质条件，但他给孩子的爱却丝毫没有减少，这个场景多么令人难忘啊。如果我们换个角度，以父亲或者作者的口吻来讲述这个场景中描述的事情，会是怎样的呢？老师提醒大家，可以适当加入人物的心理活动。
生：我从作者的角度来讲述。父亲带我去逛庙会，我高兴极了，看着那么多好吃的，我和父亲都饿了，我馋得不行。我知道家里不富裕，不敢也不忍心叫父亲买，我们找了个偏僻的地方坐下。我想吃凉粽子，可心里还想着那热气腾腾的豆腐脑。父亲仿佛看穿了我的想法，领我到小摊子上吃了碗热豆腐脑。我开心极了，看着花钱买来的豆腐脑，我想让父亲也尝尝这美味，他就是不吃。我看着那些好玩的玩意儿，多想买一个玩啊。回到家，父亲用几片玻璃和彩色纸屑糊了一个万花筒给我，我又惊又喜，喜欢得不得了。
生：我从父亲的角度来讲述。我带儿子去逛热闹的庙会，好吃的好玩的特别多，儿子看得很开心。我知道他饿了，但是买吃的太浪费钱了，我就带着孩子吃凉粽子。孩子眼睛一直盯着豆腐脑的摊子看，我再看看其他孩子吃着玩着，觉得孩子太委屈了，于是花钱买了一碗热豆腐脑。儿子吃得很开心，还一个劲地让我吃，真是懂事的孩子。看到玩具的时候，儿子很想要，可是家里实在花不起那个钱，我就把万花筒拿起来仔细看，又向人家打听了万花筒怎么做的。回到家，我找到几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个，看着儿子快乐的样子，我又高兴又心酸。
师：同学们说得真好，像这样设身处地把自己当作文中的人物，就更能读懂文字背后蕴含的感情了。请同学们带着感受到的父子之情，读一读这一段。我们继续交流。
生：我对第三自然段住旅店的场景印象很深。在最便宜的小客栈里，看到我被臭虫咬了浑身的大红疙瘩，平时节省到极点的父亲还是要为我换一个好一点的房间，可见父亲对儿子的疼爱。作者也很懂事，年纪虽小，却早已深深体会到父亲挣钱的艰难，宁愿被臭虫咬醒，也不愿意换房间。
师：你关注到了文中被虫子咬醒这样的细节描写，体会到了场景中父亲对作者深深的爱和作者的懂事。说得很好，自己再读一读这段话吧。
生：我对第二自然段父亲给我买枇杷吃印象很深。父亲辛苦赚了钱给作者买枇杷吃，这里体现了父亲的爱。
师：这段话中有两处省略号，请你发挥想象，说一说作者半夜梦醒，看到父母夜里起来忙碌，会想些什么？
生：作者可能会想，父母半夜起来给蚕宝宝添桑叶，每天都睡不了完整的觉，原来养蚕这么辛苦啊。
师：想象一下，当父亲给作者买枇杷的时候，会发生什么样的对话呢？
生：父亲也许会说：“孩子，今天卖了茧子，咱们有钱了，去给你买枇杷吃。”我说：“爸爸，您天天半夜给蚕宝宝添桑叶，太辛苦了，这钱留着给家里用吧。”父亲说：“爸爸赚的钱就是给你花的。走，我们去买好吃的枇杷去。”
师：你感受到了什么？
生：我感受到父亲对孩子无私的爱，也感受到作者非常懂事。
师：这父慈子孝的场景多么美好呀。带着这样的感受，读一读这段话。在父亲支持我读书的几个场景中，你有什么感受？