师：同学们，大家好，本节课我们继续学习短诗五首中的第二课时。上节课，我们领略了现代诗歌清新隽永的语言、含蓄优美的意境，还感悟出作者作为抒情主人公的内心独白。本节课，我们将走进两首哲理诗——《断章》和《统一》，带着哲思去感悟其中的妙处。在卞之琳的《断章》里寻觅世间万物的巧合与缘分，在聂鲁达的文字里体悟一花一叶的哲思。我们先来学习卞之琳的《断章》。首先，请同学们自由诵读，注意把握节奏。这首诗运用了类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，营造出回环往复的旋律，读起来富有节奏和谐的美感。请同学们按下暂停键，先自由朗读。
同学们，都读完了吗？接下来，我们聆听名家范读，大家可以跟着音频轻声跟读。
（名家范读：卞之琳《断章》。你站在桥上看风景，人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。）
最后，请同学们再次朗读，感悟诗歌之美。走进诗歌，我们先来解读诗歌题目，了解作者卞之琳。本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人重要的代表作。据诗人自己说，他只对这四句感到满意，才保留下来，独立成章。没想到这首诗竟成了诗人流传最广、最具代表性的作品。我们再来了解一下这位伟大的诗人。
卞之琳（1910年12月8日 - 2000年12月2日），生于江苏，祖籍南京，是现当代诗人、文学评论家、翻译家，主要诗集有《三秋草》《鱼目集》《十年诗草》等。2000年1月20日，卞之琳被中国诗歌学会授予“中国诗人终身成就奖”。读完这首诗，请同学们展开想象，思考《断章》中有哪些意象，每句诗分别描绘了怎样的画面？
不难发现，站在桥上的“你”、风景、人、桥、楼、明月、窗子等都是本诗中的意象，这些意象比较抽象。如何把这些抽象的意象读出画面感呢？这就需要我们展开丰富的想象。诗歌第一句，可以对“你”和“风景”进行联想。“风景”在诗中是一个空旷的结构，我们可以自由联想。由“桥”可以联想到桥下的淙淙流水、江上的悠扬船歌、河岸的青葱绿竹、轻舞的百花翠叶、林间清脆的鸟鸣等等。诗歌第二句，可以对“看风景人”进行联想。你在欣赏如诗如画的美景，看风景人在小楼窗内凝视着你，你成了别人的风景。那么，看风景人此刻看你的心情是惊喜还是期待，都可以展开想象。我们来看诗歌第三句，可以对此时“你”的心境进行联想。静谧的夜晚，窗外月色如水，你的心也沉浸在盈盈的夜色中。这句还可以对“别人的梦”，即别人的心境进行联想。别人在做怎样的梦，是甜蜜还是忧愁，都能想象。通过展开丰富联想，头脑中浮现出一幅幅画面，请同学们再带着这种想象，深情诵读。通过赏读画面、品读诗歌，我们可以看出本诗共描绘了两幅画面。第一幅画面由“看”和“风景”构成联系。一个人在桥上看风景，此人是赏者；但楼上看风景的人又把桥上的人当成风景欣赏。第二幅画面由“装饰”进行关联，明月装饰了你的窗子，而你又和明月一起构成了别人梦的内容。这两幅图画有怎样的关联呢？我们一起来看看。先看一二两句：“你站在桥上看风景，人在楼上看你”，一个在桥上，一个在楼上，看似互不相关的两个画面，却因为“看风景”这个动作产生了联系。再看三四两句：“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”，你的窗子与别人的梦本互不相关，因“装饰”产生了关联。一二两句写白天所见，三四两句写夜晚场景。这四句诗从时间上连成了一个整体，结构紧凑，主体与客体之间相互转化，事物与事物之间相互关联。当你在看风景时，你是主体，风景是客体；看风景人看你时，你就成了风景的一部分，由主体转化为客体，主体与客体之间主客流转、息息相关、互为依存。
读完这首诗，我们来探讨《断章》的主旨。作者说：“我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人可以看风景，也可能自觉不自觉地点缀了风景。人可以借明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。”作者还说：“我的意思是着重在相对上。”诗人借“你”与“风景”“明月”与“你”的主客体转换，巧妙地传达出对宇宙人生的哲学思考。在宇宙与人生中，一切事物都是相对的，同时又息息相关、密切关联。人与人之间，物与物之间，不论有意还是无意，都可能发生这样或那样的相对关系。是的，诗人通过主客体之间的相互转化，发现了其中的辩证色彩，巧妙地做到了诗情与哲理的高度契合，既有美的意蕴，又有哲理的深刻内涵，在现代诗歌中占据重要地位。
学习完中国诗人的哲理诗，我们再来学习另一首外国哲理诗——聂鲁达的《统一》。同学们先自由朗读，注意形式节奏。“所有是所有，无非整片是”，不仅在诗句含义上构成对立，在句式上也较为统一，呈现出一种整齐的美感。同学们，都读好了吗？接下来，我们听一听名家范读。
（名家范读：聂鲁达《统一》。所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。）