师：同学们，现在我们所看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一生存的家园——地球。今天我们来学习一篇关于地球的文章《只有一个地球》。读了课题，你们觉得应该重读哪个词？
生：老师，我觉得应该重读“只有”，因为“只有”这个词强调了地球的唯一性。
师：读了课题，大家有什么疑问吗？
生：课题《只有一个地球》引发了我的阅读兴趣，我特别想了解我们的地球是什么样的。
生：课题也引发了我的思考，为什么只有一个地球，作者写这篇文章的目的是什么呢？
师：这几位同学提出的问题，相信也是大家所关心的。就让我们带着这些思考，一起走进今天的学习之旅。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完课文，大家有什么问题吗？
生：老师，第一自然段中“他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”，这一句中有个多音字“薄”，我弄不清什么时候读“báo”，什么时候读“bó”。
师：同学们，你们有什么好办法来区分它们吗？
生：老师，课下我查了字典，发现当它读“báo”时，表示的含义有厚度小、冷淡不热情、味道淡、土地不肥沃；读“bó”时，可以表示接近、轻微、少、轻视、不庄重、不厚道、不充实、不坚强等意思。所以我觉得可以根据词语的意思来判断它们的读音。
师：是的，根据句意判断读音是一种非常好的区分多音字的方法。大家请看，这个多音字在这几个词语中该怎样读？
生：我认为在第一个词中它是接近的意思，所以应该读“日薄（bó）西山”；在第二个词语中它表示厚度小，因此读“薄（báo）饼”；最后一个应该读“薄（bó）弱”，因为在这个词语中，“薄”表示的含义是不坚强。
师：这位同学根据这个字在词语中的意思，准确地区分了这个多音字的读音，读得非常准确。下面让我们一起来看一看本课的词语。
（老师展示词语：眼帘、晶莹、裹着、摇篮、和蔼可亲、璀璨、渺小、资源、矿产、恩赐、基地、慷慨、枯竭、贡献、毁坏、滥用、目睹、遥望、遨游、威胁、灾难、设想、破碎）
生：（读音准确，声音洪亮地读词语）
师：看来大家对词语掌握得很好。再来看看屏幕上这些要求我们会写的字，请同学们读一读。
（老师展示生字：盈、科、进、跬、千、里、资、财、旷、荡、慷、慨、共、难、机、赌）
师：同学们，如何把这些字书写得既正确又美观呢？你们有什么好建议吗？
生：我想和大家交流，“裹”这个形声字容易写错，我们可以用“衣服里面包个果”来巧记。书写时中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部分穿插避让，以免整个字太长。
生：我想提醒大家，“慷慨”的“慷”字，它的最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
生：我觉得“基”这个字，上半部分撇捺要舒展，要包住下半部分的“土”，这样才能把字写美观。
师：相信有了同学们这么好的建议，大家一定能把这些字写得既正确又美观。让我们再次走进课文，请同学们默读课文，结合关键句说说课文讲了哪几个方面的内容。同学们可以一边读一边圈画出可以概括段落内容的关键句，并结合关键句概括段落内容，然后试着将内容相关的段落进行合并，概括地来说一说课文讲了哪几个方面的内容。同学们，开始吧。
（一段时间后）
师：同学们，你们都思考好了吗？咱们首先来看一看你们都圈画了哪些关键句。先来看第一自然段，你圈画的关键句是哪一句？我们来听听这位同学的看法。
生：大家请看第一自然段，它包含两句话，第一句话写了地球的样子，让我们从中感受到地球的美丽；第二句话把地球比作母亲，写出了地球的和蔼可亲。其中第二句话既写了地球的美丽壮观，又写了它的和蔼可亲，概括了这一段的内容。所以我圈画的关键句是“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲”。
师：这位同学抓住这一段的重点内容，圈画得非常准确。咱们继续来交流。
生：大家请看第二自然段，“但是在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大”。我觉得这一段主要写了地球的渺小，而含有描写的句子是“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，因此关键句我画的就是这一句。
师：你通过抓关键词来圈画关键句，这种方法也很不错哦。
生：老师，我有一个疑问，第五自然段只有一句话，都画上就可以了吗？
师：同学们碰到这种情况，我们该怎么圈画呢？
生：我认为即使第五自然段只有一句话，也不能全都圈画出来，要认真地读一读这一段话，看一看这一段想表达的意思是什么，把主要意思画出来就可以了。