师：同学们，你们好！很高兴今天和大家一起学习。咱们现在能在明亮教室里上课，在操场上快乐玩耍，多么幸福。可70年前并非如此，你们想看看那时的情景吗？请看大屏幕。同学们，你们看到了什么？
生：战争。
师：对，那时国家处于战乱，人们居无定所，吃不饱穿不暖，更没法上学。为了让老百姓过上安定幸福的生活，一批勇敢的革命志士组建部队，与国民党反动派展开激烈战斗。今天这节课，老师带大家认识其中一位领袖——朱德。请自由读他的简介。今天我们要学习与他有关的一篇文章，第16课《朱德的扁担》。来，一起读课题。“扁”字该怎么写呢？我们来看，“扁”是半包围结构，户字头，属于左上包围。写的时候下半部稍宽，超过上面的户字头，半藏半露。看清楚了吗？好，拿起笔，在书中田字格处描一个、写一个。
（学生书写）
师：写好了吗？那我们来读读“扁担”这个词。“扁担”的“担”单读时读第四声dàn ，和“扁”组成合成词时读轻声“扁担” ，咱们一起来读读。同学们，你们见过扁担吗？看，这就是扁担，人们用它挑粮挑物可省劲了。扁担扁而长，你们能用“扁”组个词吗？
生：扁豆。
师：大家看，“扁”字就体现了物体的形状特点。好，咱们再来读读课文题目。那《朱德的扁担》这篇课文到底写了什么呢？现在请同学们打开书本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。好，开始吧。
（学生读书）
师：读好了吗？课文中的生字词都会认了吗？我们一起来看一看，读一读。“毛泽东”的“泽”，应该读平舌音。来，再大声读他们俩的名字。你们了解他们吗？谁来说一说？
生：毛泽东是我们的主席，朱德是红军的总司令。
师：看来大家了解得不少。他们是我国老一辈革命家，我们现在的幸福生活是在他们的指挥下换来的。让我们再大声叫他们的名字。好，让我们看下一组词语，来读一读。“队伍”的“伍”单独读时读第三声，和“队”组成合成词时读轻声，来读一读。在“同志、打仗”这四个词中，“志”和“仗”都要读成翘舌音，咱们一起把这四个词再读一遍。这四个词语平时不太常见，理解起来有难度，我们可以借助文章语句来理解。来，一起读这句话。你从这句话理解了什么？
生：我理解了“队伍”，队伍就是很多人在一起。
师：你说得很好，那哪个字体现是很多人呢？
生：“伍”带单人旁，说明与人有关。
师：你观察得真仔细！借助偏旁能理解汉字意思，“伍”带单人旁，就表明跟人有关，队伍就是很多人在一起。那“同志”是什么意思呢？我们可以用扩词法理解。“同志”就是有共同志向，这里指朱德和战士们志同道合，都为老百姓的幸福生活努力战斗，所以称他们为“同志”。志向不同、不为老百姓谋福利的，我们就称其为“敌人”，要与他们反抗、打仗，这里的“仗”也是单人旁。听懂了吗？那我们一起再来读读这句话。好，让我们接着看下一组词，读一读这两个词。读的时候要注意什么呢？
生：“心疼、敬爱”的“疼、敬”都是后鼻音。
师：对，读的时候要注意。来，一起读读这两个词语。那在课文中是谁心疼谁，又敬爱谁呢？想知道的话，可要再好好读读课文。现在我想请四位同学来轮读课文，你们会吗？好，让我们请第一位同学来读第一自然段，大家仔细听。
生：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
师：读得很好，字音准，读得流畅。这一自然段有个长句子，怎样读好长句子呢？要注意词与词之间的停顿，看老师把停顿符号画出来了，咱们试着读一读。
（师生共读）
师：嗯，读得很好。此时红军在山上，山下不远处就有敌人，这说明我军当时处境怎么样？
生：非常危险。
师：对，非常危险。那让我们一起来读读最后一句话。好，让我们接着往下听。
生：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮大家都争着去。