师：亲爱的同学们，你们好，我是潘老师。前几节课大家已经通过综合性学习活动在汉字王国里尽情遨游了一番，你们一定觉得汉字特别有趣吧？我能猜到许多有趣的字谜，还认识了汉字王国里重要的一员——形声字。大家看我名字里的“其”就是一个形声字呢。是的，汉字就是如此神奇。你们知道吗？汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，它是世界上最厚重的文字。因为有了汉字，中华民族的记忆才得以延续，华夏文明才能够传承和发展。
同学们，我们都是中国人，我们都应该深深地热爱汉字。因为爱它，所以想更加了解它；只有加深对它的了解，我们才能更有底气地说——请和老师一起读课题——“我爱你，汉字”。接下来，让我们继续走进汉字的缤纷世界，一起尝试研究汉字吧。请大家把语文课本打开到第47页，首先映入眼帘的是课本上的几幅插图，你们知道图上都是哪些内容吗？我们一起来了解一下。
这一组图片从各方面体现了汉字艺术：上方是匾额，为晚清文人那桐所书，现悬挂于清华大学“清华园”牌楼之上，三个大字遒劲稳重，异常醒目；左方是传统的民间艺术剪纸，在大写的“寿”字背后，有一百个字体各异的“寿”字，篆、隶、楷、行、草等无所不包，寄托着人们长寿的理想；右方是印章，为著名画家齐白石的一枚闲章，“江南布衣”几个字表现了他朴实淡雅的意趣；下方是扇面书法作品，为晚清著名学者孙诒让所题的一首诗，主题与汉字有关。从庄重的匾额到灵动的剪纸，从书画大师的印章到文人贤士的扇面，这些都反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵。
同学们，这些资料都是老师课前认真搜集整理的。看来积极查找资料，帮助自己解决问题真是一种非常好的学习方法。在这次综合性学习活动中，同学们要勤于动手，积极搜集自己所需要的资料。为了更好地开展这次活动，课本上给我们列出了一些活动建议，请大家仔细阅读。
师：同学们，看完活动建议后，你们都有哪些收获？我们一起来听一听学习小伙伴们有什么想法。
生：我觉得我们可以围绕汉字的历史去查找相关资料，从而增进对汉字的了解。比如我就很想去了解汉字的起源和汉字字体的演变过程。
生：我一直都很喜欢练书法，这次综合性学习活动，我想上网搜集一些我喜欢的书法作品的图片，学习欣赏书法作品。
生：我对《百家姓》很感兴趣，我决定想办法记住它们。
师：同学们，你们发现了吗？这几位学习小伙伴都能从活动建议中找到自己研究的切入点。第一位学习小伙伴善于从阅读材料的字里行间获取关键信息来确定研究方向；后面两位同学是在结合自己的兴趣整理研究思路，他们都是想去了解与汉字有关的知识。除此以外，我们还可以做什么呢？请听这位同学的发言。
生：现在我们每天在班级群里展示的学习笔记、作业就是一些很好的研究对象。我发现有的同学还没有真正理解汉字的表意功能，分不清楚同音字的字形，写了不少别字；还有的同学容易写错字，不是这个字加一笔，就是那个字少一画，有的汉字结构写得也不对。我真想把这些问题都归纳出来，帮助同学们更正确地书写汉字。
师：是的，我们还可以开展用字调查活动，大家多关注日常生活中用字不规范的现象，为汉字的规范使用做些力所能及的事情。
同学们，现在你们明确这次综合性学习活动的具体内容了吗？这次综合性学习活动，大家可以搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容开展简单的研究；也可以调查同学的作业本、街头招牌、书籍、报刊等，围绕生活中用字不规范的情况开展简单的研究。请选择其中一项开展活动，写一份简单的研究报告。
同学们，你们决定怎么开展这次活动呢？请想一想。我们来听一听这位学习小伙伴的做法。
生：我在班级群里和其他三位对汉字历史也感兴趣的同学约定好，我们四个人在家长的指导和帮助下，利用微信建立了一个学习交流群。在这个群里，我们共同商量如何选择一个感兴趣的话题来开展这一次的综合性学习活动。为了更多地了解汉字的历史，我们决定首先推选出一名学习小组长，带领组员确定好我们学习小组具体从汉字的起源、字体的演变过程、汉字书法图片等方面搜集资料，制定小组活动计划。接着我们四个人分头行动，通过上网浏览、查阅相关书籍或者请教老师等方式，各自搜集我们想要的资料，遇到问题就在学习群里及时交流。然后我们每个人先各自整理自己搜集到的资料，再统一发给学习小组长汇总。最后我们再推选一位小组发言人，由他和小组长一起把我们研究的情况写成一份简单的报告，组员们检查修改后再发到班级群里交流分享。