师：小朋友们大家好，今天请小朋友们继续和方老师一起走进《守株待兔》。通过上节课的学习，小朋友们已经能够正确流利地朗读古文了。这节课，方老师要先来考考大家，敢接受挑战吗？接下来，方老师将要出示一组词语，请你跟着小老师大声地把这些词语朗读出来，每个词语读两遍。
（出示词语：宋国、耕种、碰触、头颈、其他、爱不释手、守株待兔）
师：在这些词语当中，后鼻音的字特别多，小朋友们朗读的时候可要注意哟。看来这点挑战难不倒你们，接下来难度升级，请你结合课文注释，根据课文内容把这个故事补充完整，我们一起来填一填吧。宋国有一个农夫，他的田中有一个树桩，有一天，一只兔子跑过来撞到了树桩上，折断头颈后就死了。这位农夫看见了，于是放下手中的农具，守在树桩旁等兔子，希望再得到撞死的兔子。兔子不可能再得到了，而农夫也被宋国人所嘲笑。结合注释和插图，看来这真是我们学习古文的法宝呀。
让我们再次回到这篇古文中，这个故事的主人公是谁呢？他是哪国人？文中第一句话就告诉我们了，“宋人有耕者”，“耕者”就是农夫的意思，“宋人”说明这个农夫是宋国人。接下来会发生什么事情呢？让我们继续往下读，“田中有株，兔走触株，折颈而死”。让我们结合注释来读懂这两句，这个故事中的兔子是怎么死的呢？“折颈而死”，那它又是怎么折断脖子死掉的呢？文中这句话就告诉我们了，“兔走触株”。读到这儿，方老师可纳闷了，既然是“兔走触株”，怎么可能会折颈而死呢？让我们通过注释理解一番，通过看注释，方老师知道了，这里的“走”可不是我们现在所理解的走路的意思，而是跑的意思。在古代是“跑”，在现代是“走”，这就是古今词义的不同了，咱们的古文学习起来可真有意思。结合了注释，理解了古文，让我们再来读一读这两句话：“田中有株，兔走触株，折颈而死”。看到这只折颈而死的兔子，我们的农夫可能会想些什么呢？让我们一起来听听小朋友们是怎么猜想的。
生：哈，今天可真是赚大发了，白白得到一只鲜美可口的兔子，今晚可以美餐一顿了。
师：他还有可能会怎么想呢？
生：没想到我不用干活就能有这么大的收获，赶明儿我就待在这个树桩旁等着吧，肯定还会有这样的笨兔子。
师：小朋友们可真是说出了农夫的心里话，那他又是怎么做的呢？文中是这样说的，“因释其耒而守株，冀复得兔”。这样的行为会带来什么样的结局呢？“兔不可复得，而身为宋国笑”。兔子不可能再跑到这个树桩上一头撞死了，而农夫也被宋国人嘲笑不休。这个农夫会如何被宋国人嘲笑呢？我们一起去听一听吧。
生：农夫，农夫，你太傻了，兔子撞到树桩只是一件极偶然的事情。
生：农夫，农夫，你真是异想天开呀，你怎么能去妄想不可能再发生的事情？
生：农夫，俗话说天上是不会掉馅饼的，你太傻啦。
师：兔子不可能再跑到树桩上一头撞死了，农夫也就这样被宋国人嘲笑不休。这一笑跨越了千年，随着韩非子的叙述来到了我们的课堂上。那么这个农夫为什么会被宋国人所嘲笑呢？接下来，请小朋友们再次听课文朗读并思考这个问题。
（播放课文朗读：守株待兔，宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。而身为宋国笑。）
师：这个农夫为什么会被宋国人笑话呢？让我们一起来听听小朋友们是怎么说的吧。
生：是因为当他看到折颈而死的兔子时，希望天天得到撞死的兔子。可是兔子撞死只是一个偶然的事件。
师：还有可能是因为什么呢？
生：是因为他为了再次得到撞死的兔子而放弃耕作，天天守在树桩。
师：兔子撞到树桩上被农夫捡到，只是一件极偶然的事件，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，还因此不去努力，抱着侥幸心理指望靠好运气过日子，结果什么都没有得到，所以他才会被宋国人笑话。农夫被宋国人这么嘲笑不休，他的心里可难过了，让我们一起来劝劝他吧。中国人劝解勉励人的方式有很多，其中有一样就是送上我们的书法作品。今天方老师也要带来一幅书法作品，我们一起来看看这是一个什么字呢？没错，这是一个“实”字，我要把它送给农夫，并且我要这么劝他：农夫，我要送你一个“实”字，希望你今后能够老老实实地耕田，踏踏实实地做人，不要再想着不劳而获了，我劝得好吗？如果让你也用一个含义深刻的字送给农夫，你会送他一个什么字来劝告他呢？接下来让我们一起来听听小朋友们是怎么劝说他的。