师：同学们，上一节课我们理清了小说《社戏》的故事情节，学习了作者叙事有波澜、详略得当的写作手法。下面通过一个图表简单复习一下，这篇文章大致可分成三个部分：看戏前、看社戏和看戏后。在看社戏部分又可分成五个小层次，分别是戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、偷豆。在这三个部分中，作者详写了中间看社戏的过程，略写了看戏前和看戏后。社戏作为文章线索贯穿始终。
这节课，我们一起看看《社戏》中的人物形象，品味童真童趣，感受作者的思想感情。首先来看本节课的学习目标：一、揣摩语句，分析人物形象，感受童真童趣，以及劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质；二、体会文章叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果；三、感悟作者对美好童年生活的回忆和向往之情。
上一课结束时，老师布置了一个小任务，让大家找一找课文中的人物，并思考他们表现出的性格特点。现在思考一个问题，这篇小说人物众多，你最喜欢哪个人物呢？请快速勾画出描写人物言行的语句，分析其性格特点。因课堂时间关系，今天以双喜为例分析。接下来，请同学们快速阅读课文，在文中圈点勾画出描写双喜语言动作的句子。
生：（在书上进行圈点勾画）
师：好，同学们应该找得差不多了，我们一起来看。首先，在第七小节中有这样一句话：忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说：“大船？八叔的航船不是回来了吗？” 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。那么，从双喜“大悟似的提议”这个神态描写，以及后面的语言描写，可以看出双喜是个什么样的孩子呢？同学们思考一下。
生：（思考并回答）
师：是的，当我看戏遇到波折时，双喜出了这个主意，使我们最终能去看戏。由此可见，双喜是个非常聪明的孩子。我们再往下看，文章第7小节还有这样一段话，当外祖母担心都是孩子们时，双喜可又看出底细来了，便又大声地说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 那么从这样的语言和动作描写中，可以看出双喜怎样的性格特点呢？同学们思考得全面些。
生：（思考并回答）
师：从这几句可以看出，双喜反应灵敏，考虑事情周到，而且善解人意。因为他知道外祖母担心什么，所以从外祖母担心的角度给出三个可行的答案。我们接着往下看，大家把书翻到文章第18小节，我们终于到赵庄去看戏。我想看铁头老生翻筋斗，可铁头老生一直不出来翻，正当我不耐烦时，双喜给出了铁头老生不翻筋斗的原因，他说：“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对，因为台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了。
那么从双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因中，又可看出双喜是个什么样的孩子呢？大家再思考一下。
生：（思考并回答）
师：这里可以看出双喜是个细心的孩子。他善于细致观察生活，有一定生活经验，所以分析的道理很正确。我们再接着往下看。
从课文24 - 27小节能发现很多关于双喜语言和动作的句子。这一小节是课文中精彩的归航偷豆部分，老师觉得这一段很适合大家朗读品味。在分析双喜性格前，我们一起来读一读这一段。请大家看24 - 27自然段：“离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮着吃。大家都赞成，立刻近岸停了船，岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看吧。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道：“偷我们的吧，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开，在阿发家的豆田里各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各自偷了一大捧。我们中间几个年长的仍然慢慢地摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一棵枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
同学们，这几个小节写得很生动，人物语言动作也很传神，希望大家课下多读几遍品味。
在25、26小节归航偷豆时，双喜征求豆主人阿发的意见，认为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃豌豆时，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好了对策。这些能表现出双喜怎样的性格特点呢？大家开动脑筋思考一下。
生：（思考并回答）
师：从这两方面可看出，双喜是个考虑事情非常周到的孩子。他不仅考虑到偷阿发家的豆，还考虑不能多偷，不然阿发要遭殃；他考虑到用了八公公船上的盐和柴，还想好对策。所以双喜考虑问题周到全面。我们继续往下看。
从第28小节还能找到这样一句话，当双喜送我回家时，他说：“都回来了，哪里会错！我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声地说。这个“大声地说”能看出双喜当时骄傲自豪的表情。那么双喜送我回家这个情节，又能看出双喜怎样的性格特点呢？相信同学们已经思考出来了。
生：（思考并回答）
师：送我回家可看出双喜是个做事有始有终的孩子。他从外祖母手中把我接出来，还打了包票，就一定会记得把我安全送回外祖母手中。我们还能从第33小节找出双喜回答六一公公的话。当六一公公质问双喜是不是昨天偷了他的豆，还踏坏不少庄稼时，双喜说：“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾都吓跑了。”他用巧妙方式岔开昨天偷豆这事，轻巧地把六一公公的视线引到请客这件事上。
由此还可看出，双喜是个反应非常灵敏的孩子。通过以上对双喜语言和动作的描写分析，可看出双喜是个聪明、反应灵敏、考虑问题周到、办事果断，且做事有始有终的孩子，双喜的形象跃然纸上。这得益于文章对双喜语言和动作的描写。所以我们写作文时也要讲究这种写法，描写人物要抓住人物言行，因为人物说话做事常能表现其性格特点。
学习了这种方法，我们来实践一下。老师给大家布置个小任务，请同学们试着用以上方法分析文中喜欢的其他人物形象及性格特点。老师给大家点时间，开始吧。