师：同学们，今天我们继续学习小学语文，人民教育出版社四年级上册第二单元习作“小小动物园”。上节课我们学会了抓住家人特点，将家人与小动物建立联系，还学习了通过具体表现、运用示例及好词好句等方法，把文章写得生动、具体，同时学会通过介绍“小小动物园”表达对家人的爱。相信大家都写出了精彩有趣的文章，这节课我们就来修改分享习作。在这个过程中，大家能学习他人优点，弥补自身不足，收获更多。这是乐乐写的习作，他不太满意，想请大家帮忙提意见，那我们就根据习作标准帮他改一改。为了让爷爷的特点更突出，更像一头牛，大家有什么好建议？先听听第一位同学怎么说。
生：我觉得这篇习作有些句子内容表达不合理，比如说最后一句。文章写的是爷爷和爸爸一样，我认为把家人比作小动物，应该写家人和动物的相似之处，而不是爷爷和爸爸的相似之处。应该改成爷爷和牛一样任劳任怨，这样与习作内容联系更紧密。
师：这位同学指出了乐乐习作的不足，还帮忙修改，非常棒。乐乐听了建议，认真修改了习作。大家看，修改后语句通顺合理了。同学们，如果你们的习作也有语句不通顺、不合理的问题，也拿起笔修改一下吧。还有一位同学也有建议，我们听听他怎么说。
生：我觉得爷爷任劳任怨和发牛脾气这两个特点，如果加上爷爷的具体表现和示例会更好。比如写爷爷任劳任怨，可以写：我刚起床便看到桌子上丰盛的早餐，不用说，那是爷爷早起为我们做的。当我在花园里玩耍时，看到菜地里有个熟悉的身影，那是爷爷在收玉米。我正躺在椅子上看书，发现爷爷拎着沉重的水桶去菜地里给菜浇水施肥。爷爷发牛脾气的时候，可以写一件具体事情。有一次，我为了快点吃完饭去看电视，随便扒拉几口饭就把饭碗一推，爷爷见了说：“你看看这有多浪费，回来把饭吃干净，否则就不准看电视。”看着爷爷，我顾不上看电视，赶紧回去把碗里的饭吃得一粒不剩。
师：乐乐听了觉得很有道理，又认真修改了习作。大家看，添加具体事例后更有说服力，爷爷的形象也更深刻地留在读者心中，让我们觉得爷爷就像一头老黄牛。这就是在习作中选用具体事例、写出具体表现的好处。同学们，你们的文章选用具体事例、写出具体表现了吗？要不要也动笔加一加？还有一位同学也想帮乐乐，听听他的建议。
生：我觉得还可以加上一些好词好句。可以写爷爷累到汗流浃背的外貌描写，还能写爷爷的神态动作，比如家人劝他休息休息、享享清福，爷爷会说些什么。
师：听了这位同学的建议，乐乐很受启发，再次修改了习作。这就是他修改好的习作。同学们，你们的文章添加好词好句了吗？要不要也动笔加一加？读了乐乐修改后的习作，我们觉得爷爷真像一头既任劳任怨又有脾气的老黄牛，而且文章写得很有趣。乐乐对自己修改后的习作也非常满意，想分享给大家，我们再来欣赏一下。
（展示乐乐修改后的习作）
师：乐乐根据习作评价标准，对修改后的习作重新评价，达到了各项标准。乐乐的习作进步很大，这既离不开他自己的努力，也得益于同学们的帮助。我们再来回顾一下习作评价标准。在语句通顺的基础上，运用具体事例写出具体表现，就能把家人特点写清楚，让家人更像小动物。如果能用上平时积累的好词好句，文章会更生动有趣，你与家人的爱也会在字里行间自然流露。其实大家也可以像乐乐一样，向同学、家人请教，根据习作标准反复修改，直到自己满意为止。通过交流和反复修改，优秀的习作就能呈现在我们眼前。接下来我们先欣赏一篇文章的中间部分，再谈谈感受。