师：上节课我们读了《小蝌蚪找妈妈》的故事，相信这些生字你们一定还认识，快大声读一读吧。
生：（读生字）
师：我听到你们把字音都读准确了，特别是“脑袋”“口袋”这两个轻声词读得很好。小朋友们，小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢长成了青蛙，请看着图片说说它的成长过程，说的时候别忘了用上表示顺序的词哦。要想读好这一段，我们先来回顾一下上节课学习的读好人物对话的方法，你们还记得吗？想一想，说一说。这位同学，你来回答。
生：通过上节课的学习，我知道读人物对话时要注意句子中的关键词和句子最后的标点符号。
师：这位同学说清楚了读好人物对话的方法。不同人物说话会有不同语气，我们分角色朗读时，一定要注意关注句子中的关键词以及句末的标点。现在就用这种方法去练一练小蝌蚪和乌龟的对话吧。读好了吗？来听听这两位同学的朗读。
生1：看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫着：“妈妈，妈妈！”
生2：乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧。”
师：小朋友们，小蝌蚪是从后面追上乌龟叫妈妈的，所以声音一定要响亮，这样游在前面的乌龟才听得到。听老师读：“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫着：‘妈妈，妈妈！’乌龟笑着说：‘我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧。’” 大家也练一练。
师：小朋友们，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是迎上去，看见乌龟是追上去。请仔细观察这两幅图，“迎”和“追”这两个动作一样吗？
生：不一样！
师：那有什么不一样的呢？想一想。这位同学，你来说。
生：老师，“迎”应该是面对面的。在学校里我见到老师就会迎上去给他敬个礼；“追”是从后面赶上去的。有一次我同桌忘记带水杯就下楼了，我追上去递给他。
师：联系生活，我们就很好地理解了“迎”和“追”这两个动作。小朋友们，你们看小蝌蚪面对面问鲤鱼阿姨自己的妈妈在哪里，根据鲤鱼阿姨的提示，小蝌蚪追上了乌龟。自己想象着画面，再读一读小蝌蚪和乌龟的对话，相信会有新的感受。告别了乌龟，小蝌蚪又继续向前游去。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙。孩子们，快读一读，看看大青蛙长什么样子。请跟着老师读一读这几个短语：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。现在把短语放进句子中，再读一读。这位同学，你来读。
生：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
师：同学们，这段话中有几个表示动作的词，请把它们圈画出来。圈好了吗？我们一起来看，读一读这几个表示动作的词。有同学把文中表示动作的词做了这样的修改，你们看看这样改好不好？
生：不好！
师：那请联系生活，好好想一想这些表示动作的词有什么区别吗？屏幕前的你想好了吗？我们先来听听这位同学的想法。
生：老师，我想了一下自己穿衣服的样子，我发现“穿”是把胳膊伸进袖子里，把衣服套在身上；但是“披”衣服的时候只是把衣服搭在身上，并没有把胳膊伸进袖子里。
生：老师，我在小区池塘边见过青蛙，它的眼睛是凸出来的，鼓鼓的。
师：你们的回答太精彩了，联系自己的生活，感受到了动作的不同。孩子们，你们看大青蛙把碧绿的衣裳披在身上，这样才露出了雪白的肚皮，大大的眼睛鼓鼓的，多形象呀。现在请看着插图，再去读一读描写青蛙的句子。同学们，能看着图片用这3个表示动作的词说句子吗？练一练，这位同学，你来说。
生：超人披着红红的斗篷，大灰狼露着尖尖的牙齿，猪八戒鼓着圆滚滚的肚子。
师：小朋友们，相信你们表示动作的词也用得很准确，给你们一个大大的赞。现在把它们送回到课文中，再去读一读，相信你们一定记住了。大青蛙的样子，小蝌蚪看到大青蛙多高兴呀，终于找到自己的妈妈了。请自由朗读课文的第五自然段，相信你们一定知道怎么读好人物的对话了，练一练吧。我们来听听这位同学的朗读。
生：小蝌蚪游过去叫着：“妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
师：小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴都在这“叫着”“笑着”和感叹号里了，读得可真好，相信屏幕前的你们也一定读出了不同人物的说话语气。小蝌蚪找到了妈妈，还已经长成了青蛙，你瞧他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。真是身姿轻盈、动作敏捷的小青蛙呀。孩子们想一想，这几个表示动作的词能交换位置吗？