师：同学们好，特殊的假期，我们荧屏相约共叙语文。温馨提示，学习习惯时刻保持抬头挺胸，集中注意力多思考。课本笔盒准备齐，写字姿势保持好。这节课我们有三个学习目标：一、认识“未、介、卜”三个生字，读准多音字“卜”，会写“未、介、蝙、蝠”四个生字；二、能把难读的句子读通顺；三、能概括课文主要内容，并说出天窗在哪儿，为什么要开天窗。
在前两篇课文的学习中，我们欣赏了古诗词里的乡村景色，感受了乡下人家无论何时何地都具有的独特迷人风光。之前学过的词语你还记得吗？请根据语境在本子上写出来。写字时注意头正、身直、足安。同学们都写对了吗？对照答案检查一下。
上节课，我们围绕感兴趣的景致，抓住关键词句，想象画面，谈出感受，体会了作者对乡下人家独特迷人景致的喜爱与赞美。接下来，我们继续运用这种方法，走进《天窗》，体会蕴藏在字里行间的情感。请齐读课题：第三课，天窗。
这篇课文作者是茅盾，茅盾是笔名，原名沈德鸿，他用过90多个笔名，“茅盾”最为人熟知。他是我国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，作品体裁广泛，有中长篇小说、短篇小说、散文、童话、戏剧等。本文选自茅盾散文集。看到题目，同学们脑海中有什么问题？有的同学可能会问：什么是天窗？为什么要开天窗？天窗在哪儿？现在让我们带着疑问，一起走进这篇文章。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：天窗在哪儿？为什么要开天窗？
文中作者展示了许多事物，你会读吗？作者是怎样形容它们的呢？我们一起来读读：灰色的蝙蝠，奇幻的云彩，带子似的闪电，会唱歌的夜莺，卜落卜落跳的雨脚，霸气十足的猫头鹰，闪闪烁烁可爱的星。这里要特别提示“卜落卜落”的读音，它是拟声词，形容物件连续发出碎响，文中指雨点落在玻璃上的声音。本单元日积月累词牌名“卜算子”的“卜”也读这个音。“卜”是多音字，还有个读音“bo”，如“萝卜”。现在同学们再读读这些词语。
文中这三个句子，你能读好吗？“这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。”“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。”“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。”
你们看，“蝙蝠”两个字都是形声字，左边虫字旁表意，右边“扁”和“蝠”提示读音。从字形看，两个字都是左窄右宽。我们一起来写写这两个字。
再看“慰藉”的“藉”，左上角的“尸”表示躬身的人，好像很难过，“寸”像一只大手抚摸着，使人心里感到温暖。“慰藉”就是能给别人带来安慰或愉悦的意思。“藉”是多音字，还读作“jí”，表示杂乱，比如“狼藉”。这两个字是本课要写的生字，笔画较多。先观察，它们都是上下结构，不同的是一个上长下短，一个上短下长。我们来写这两个字：“慰”，先写“尸”，小小十字里边藏，竖钩要谦让，左右两点有变化，倾斜弧度不一样，“寸”字紧靠右边，下面“心”字扁又扁；“藉”，草字头在上边，下面“耒”字撇变点。
在这两个字中，“未”字点画多，要错落有致，“介”字横画多，注意等距。孩子们能写好吗？拿起笔在本子上各写一个。
同学们，读完课文，你心中的疑问能解开了吗？天窗在哪儿？能不能用文中关键句子回答？对，文章第三自然段这句话告诉了我们：“于是乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”通过这个句子，我们知道天窗在屋顶，跟平时见到的窗不一样。看课文插图也有一扇天窗，有了天窗，屋子就敞亮起来。那为什么要开天窗呢？能从文中找到关键句子回答吗？好像没有很明显的句子直接回答。怎么办呢？请读读一二自然段，想想每个自然段写了什么。