师：亲爱的同学们，你们好，很高兴和你们一起学习。上节课我们学习了古诗三首，领略了戍边将士建立军功、保家卫国的情怀。天下兴亡，匹夫有责。在家国大义面前，我们又该如何抉择呢？这节课，让我们一起走进少年周恩来为国读书的故事。请读课题：为中华之崛起而读书。通过课前预习，你们知道课题中的“崛起”是什么意思吗？
生：我在词典中查到，“崛起”有两种意思，一是指山峰等突起，二是指兴起。我认为这里的“崛起”是第二个意思——兴起。
师：是的，“兴起”。你能连起来说说课题的意思吗？
生：课题是说为了中华民族的兴起而读书，也就是为振兴中华而读书。
师：这是敬爱的周总理在少年时代就立下的远大志向。是什么原因促使他小小年纪就树立起振兴中华的远大志向呢？请你们带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（学生朗读完毕）
师：怎么样？完成了吗？我要检验你们的学习成果了，这些生字你们认识吗？试着读一读，对照拼音看一看，你读对了吗？
生：我觉得这些生字中，“惩”和“斥”容易读错，“惩”读后鼻音，“斥”读翘舌音。
师：这两个字的读音要特别注意。课文中还有这些需要会读的词语，请跟学习伙伴一起读一读。“魏校长、清晰、淮安、疑惑、惩处、训斥、光耀门楣、为之一振、当效此生”。在字典中，“效”有以下几种解释：一、模仿；二、功用成果；三、尽、致。“当效此生”一词中应该选择第几种解释呢？
生：我选第一种解释，“当效此生”就是说应该向这位同学，也就是周恩来学习。
师：谁来说说“光耀门楣”的意思？
生：我认为“光耀门楣”就是光宗耀祖的意思。我有补充，我从词典中查到，“门楣”本意是门框上的横梁，这里指门第、家庭。“光耀门楣”指取得成就，使家族光辉荣耀。
师：遇到不懂的字词，可以像这样借助图片、工具书或者联系上下文来理解。这里有两个多音字，不容易读准，要怎么读呢？“奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：你们为什么而读书？”这里读“模范”，这个字还有另外一个读音“mú”，模样。
生：我是这样读的：一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学来到了被外国人占据的地方。联系课文，我们知道伯父告诉周恩来，被外国人占据的地方不能随便去，所以周恩来是瞒着伯父去的。表示这个意思时，这个多音字读作四声。
师：句意定音是读好多音字的好方法。读准了字音，明白了词语的意思。接下来我们要学习本课的生字，老师重点教这两个字，请你仔细观察，书写时要注意什么呢？
生：我发现“赞”字左上部“先”的竖弯钩和“故”字左边的竖弯钩在书写时要变成竖提。
师：是的，有些字做部件后字形会发生变化，书写时要注意笔画的穿插和避让。这些字中，“肃”的笔顺比较特殊，尤其是它的最后四笔，请跟着屏幕中的示范书空一遍：横折、横，竖写在竖中线上，撇、竖撇、点。
现在请你们把这些字词送回到课文中，默读课文，想想课文写了几件事，借助学习任务单上的表格进行梳理，试试概括每件事的主要内容。
（学生思考后交流）
生：我是根据时间的变化来判断的，时间变化了，事情也可能随之变化。我根据三个时间点“新学年开始了”“12岁那年”“一个星期天”判断课文写了三件事。
生：我也有发现。我根据地点的变化，“修身课上”“奉天”“被外国人占据的地方”，也可以梳理出三件事。
生：我按照时间、地点的变化推理，课文可以分成三部分，第一件事1 - 10自然段，第二件事11 - 14自然段，第三件事15 - 17自然段。
师：通过第四单元的学习，我们学会了用“起因 + 经过 + 结果”的方法来概括一件事。本篇课文写了多件事，那么怎样概括每件事的主要内容呢？除了关注时间和地点，我们还可以抓住主要人物的言行进行梳理，排除次要人物的干扰，将事情说清楚。想想三件事中的主要人物是谁？