师：同学们，我们今天的学习内容是小学语文人民教育出版社四年级上册第二单元习作“小小动物园”。看了课题，你们想说些什么？先听听同学们怎么说。
生：动物园里有哪些动物？这些动物都长什么样？
生：动物园为什么要加引号？
生：为什么要写小小动物园？
师：这些同学能够运用本单元学习的提问策略，从多种不同角度提出有价值的问题。接下来，我们默读习作的内容提示，看看能解决哪些问题，听听同学的回答。
生：读了这一段，我知道这里的动物园不是我们平时去的动物园，而是把我们的家人比作动物，将家比作动物园，所以“动物园”带上了引号。
生：从这段内容中我发现，“动物园”里有很多“动物”，有身材胖胖像熊一样的爸爸，有善于游泳像鱼一样的姐姐，还有平时很威严像大老虎一样的爷爷。
师：这两位同学说得特别好，解决了前面两位同学提出的问题。第三位同学提出的问题，大家先别着急，我们会在接下来的学习中一起寻找答案。同学们，在这个“动物园”里只有这些“小动物”吗？当然不是。就让我们走进这个有趣的“小小动物园”。这次习作要写些什么？怎么写呢？请同学们打开书30页，阅读习作要求，试着提取关键信息，并用自己的话说一说。同学们也可以提出自己的疑惑和困难。我们请一位同学来说一说。
生：这篇习作，让我们写一写每个家人和哪些动物比较像，什么地方像，还要写一写每天生活在家庭这个“动物园”里的感觉怎么样。写好后要读给同桌听，看看有没有不通顺的句子，还要回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
师：这位同学概括得很准确，也很简洁。这是一篇写人的文章，写的时候要抓住家人与动物相似的特点，还要写出自己的感受。写完之后要交流评改。读了习作要求，你们有什么困惑？
生：怎样才能知道家人和哪些动物比较像呢？又怎样写出他们什么地方像呢？
师：这位同学提出的问题也是很多同学的疑惑，我们一起来解决。要想解决这个问题，首先要建立家人和小动物之间的联系。你们知道怎么建立联系吗？我们来看看习作内容和图例。从中我们知道，可以抓住家人身上一个方面的特点，将它与小动物联系起来。比如爸爸胖而憨的样子，就可以把爸爸和熊联系起来；姐姐擅长游泳，就可以把姐姐和鱼联系起来。还可以抓住家人身上多个特点，和小动物建立联系。我们再来看看书本中的图例，从中可以知道，抓住家人身上多个方面的特点，将它与小动物建立联系。比如，妈妈的头发波浪卷、爱吃素、性格很温和，这些和温柔的绵羊有共同的特点，可以抓住妈妈与绵羊之间的相似之处，这样就可以将二者联系起来。那我们在抓住人物特点的时候，除了可以从外貌、喜好、性格三个方面抓特点，还可以从哪些方面来抓特点呢？
生：本领方面可以抓特点，比如会唱歌、会跳舞。
生：习惯方面也能抓特点，比如贪吃、懒。
生：品质方面也能抓特点，比如勤劳任怨。
师：抓住了家人身上这些特点，再想一想他像哪种小动物，就可以将家人与小动物建立联系了。同学们，你们学会了吗？接下来请同学们模仿范例，选择一位家人，根据他身上的一个或几个特点，将它与某种小动物建立联系，在学习任务单上写一写。
师：同学们，你们的学习任务单完成得怎么样？我们来看看这两位同学写的。第一位同学抓住了爸爸胖、爱睡觉、懒、贪吃的特点，让爸爸与熊联系起来了。第二位同学抓住了妹妹皮肤白、可爱的外貌特点，以及害羞、乖巧的性格特点，让妹妹和小白兔联系起来。同学们如果还没有完成学习任务单，赶紧拿出笔继续完成，完成的同学也可以修改完善你的学习任务单。
师：如果把学习任务单整合在一起，一个生动有趣的“小小动物园”就呈现在我们眼前了。如果再写一写我家是怎样一个“动物园”，写一写生活在这个“动物园”里自己的感受如何，这样文章就更完整了。接下来我们就要学习如何抓住家人与小动物之间的相似之处，写出家人特点的具体方法。首先我们来看看小红写的姐姐，同学们，你们觉得小红写的怎么样？
生：我觉得她写的姐姐还不够像鱼，也不够具体。
师：于是小红又加上了后面的内容，我们再来读一读。现在你们觉得她写的姐姐像鱼吗？哪里写得像呢？听听同学们怎么说。
生：我觉得小红加了后面的内容之后，姐姐就更像一条擅长游泳的鱼了。“静静地躺在水面”，说明了姐姐控制平衡能力很强；“用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花”，说明姐姐熟悉水性，就和小鱼游泳时的表现一模一样。