师：小朋友们好，欢迎来到韩老师的课堂。请准备好课本和铅笔，开启今天的学习之旅。请看这幅图，你们知道这是什么动物吗？
生：这是一只小壁虎。
师：那你们能猜出红色字的读音吗？
生：我猜这个字读b。
师：看音节验证一下，你们猜得对吗？这个字读 bì 壁虎。请把这个字多读几遍。这种识字方法我们学过，叫看图猜字。那你们知道小壁虎喜欢待在哪里吗？
生：它喜欢待在墙壁上。
师：那你们能猜出这个字的读音吗？
生：我猜这个字是墙壁的墙。
师：没错，是墙。这两个字放在一起，你们有什么发现吗？
生：我发现这两个字里都有土字，它们都是用土做偏旁吗？
师：最早的时候墙都是用泥土垒起来的，所以“墙壁”两个字里都有一个土字。土在“墙”字里变成了提土旁，在“壁”字里变成了土字底。小壁虎还有什么特点呢？请看儿歌里这个生字，你们能猜出它的读音吗？
生：是蚊子的蚊。
师：左边的虫字旁代表意思，说明它是一种昆虫，右边的文代表读音。
生：太棒了。左边的虫字旁是它的形旁，右边的文是声旁。像这样的字就是我们学过的形声字。遇到形声字，我们可以根据形声字声旁表音、形旁表意的特点来猜一猜汉字的读音和意思。认识了文字，再来读一读儿歌。
生：小壁虎墙上爬，四条腿长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见它马上逃走了。
师：今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的童话故事——《小壁虎借尾巴》。看到课题，你们有什么疑问吗？
生：小壁虎为什么要借尾巴？它都找谁借过尾巴？借到尾巴了吗？
师：让我们带着问题一起走进课文寻找答案吧。请打开课本109页，自由读课文，注意带拼音的字要多读几遍。遇到不认识的字，可以用我们学过的方法，如看图，根据形声字的特点或联系上下文等方法来猜一猜它的读音和意思。请大声读读。读完了课文，你们能利用形声字的特点猜读下面的生字吗？
生：我猜第一个字是“咬”，口字旁代表字义，说明它与嘴巴有关，交代表读音。“咬”还可以看图猜读，看文中第一幅图，一条蛇咬住了它的尾巴，所以我能猜出这个字读“咬”。
生：我猜第二个字是“赶”，走字旁代表字的意思与走路有关，干代表它的读音，可以组词赶走、赶路。
师：你们猜字的能力可真强。第三个字是“防”，“防”是半包围结构。老师把它的偏旁请下来了，这是我们今天要学习的新偏旁——户字头。户在古代代表门户，户字头的字都和门有关。户字头就是代表字义的形旁，方是代表字音的声旁。第四个字是“转”，车子旁也是今天要学习的新偏旁，车子作为偏旁时，下面的横变成了提。车子旁是表示字义的形旁，专是表示字音的声旁。“转”还可以看图猜，看，小壁虎正在转身。文章还有几个加拼音的生字，你们有什么好方法记住它们吗？
生：我是用看图猜读的方法记住这个“断”字的。课文中的插图小壁虎的尾巴断成两截了。
生：我和妈妈通过查找资料了解了“断”字的演变过程，知道了它的左边像是把长长的丝线截断的样子，右边的斤是指斧头，合在一起就是使用斧头斩断丝线，有断开、断绝的意思。
师：你们的识字方法可真多，同一个字可以运用多种方法进行识记。
生：我根据形声字的特点记住了“您”，上面的“你”表示读音，下面的“心”表示尊重，“您”是一种尊敬的称呼，可以组词您好、您早。
生：我用比一比的方法记住“拨”和“拔”。“拨”比“拔”多了一小竖，我把这一小竖想象成一根小棍，我要用小棍去拨水，所以多一小竖是“拨”字，这一小竖被拔掉了，就是“拔”字。“拨”可以组词拨水、拨动、拨打，“拔”可以组词拔河、拔草、拔萝卜。
师：你真是个用心的孩子，能与学过的字相比较，这也是一种很好的方法。
生：我是看图做动作记住“甩”这个字的。看图上的老牛正甩着尾巴赶蝇子，大家可以和我一起做甩这个动作，甩甩小手，甩甩小辫子，这个字就读“甩”，用中间的竖换成竖弯钩，多像一条长长的甩来甩去的尾巴呀。我还能用“甩”说几个词语，甩开、甩尾巴，甩来甩去。
生：我是联系生活记住“傻”字的。当我把简单的事情做错了，或者像妈妈询问一些简单的道理时，妈妈总会称呼我傻孩子，傻孩子的“傻”就是这个字。我再联系上下文，想想课文中小壁虎不知道自己的尾巴有再生的能力，在尾巴挣断后一直到处借尾巴，它竟然不知道自己的新尾巴已经悄悄长出来了。所以妈妈会在见到小壁虎时笑着说，傻孩子，你转过身子看看，这样我就猜出这个字读“傻”。
师：小朋友们的识字方法可真多呀。我们在读书时遇到不认识的字，可以利用形声字的特点，借助图画、联系生活或联系上下文等方法来猜读生字的读音和意思。这些都是很好的猜字方法，我们可以在阅读中灵活运用。这些生字回到词语中，你们能准确地读出来吗？注意，最下面一行的红色字都读轻声。