师：上课，同学们好，请坐。在上课之前，我们来玩个小游戏——看图猜故事，看看仅通过画面，大家能不能猜出是什么故事，一起挑战一下吧。
生：（参与猜故事）
师：嗯，这个是亡羊补牢，这个是拔苗助长，也叫揠苗助长。大家都猜出来了，这个就是画蛇添足，真难不倒你们。这个是刻舟求剑。你们发现这些故事有什么特点吗？
生：故事短小，还蕴含着深刻的道理。
师：所以它们都是什么呀？
生：都是中国古代寓言故事。
师：对啦，今天我们就来学习另外一篇非常有意思的寓言故事——守株待兔。伸出手，跟老师一起书空课题。“守”，宝盖头下面一个“寸”；“株”，木字旁，右边是双人旁加“朱”，千万不能忘了后面这一点，就像它的小尾巴一样。“守”“株”“待”这三个字是我们本课要学写的生字，在写字本上认认真真写两遍。开始吧。
生：（书写生字）
师：很多同学都写好了，坐端正啦。捧起书，我们一起来看看。这是一篇文言文，孩子们，我们一起来读一读。注意读文要求：一是要读得准，就是要读准字音；二是要读得顺，也就是要读通句子。开始读文吧。
生：（读文）
师：从你们端正的坐姿，老师就觉得你们一定读好了。孩子们，要想把这篇文言文读准确、读通顺，下面这些带拼音的字词一定要注意。带着拼音，我们一起来读一读。（去掉拼音）老师把拼音去掉，还会读吗？
生：（齐读）
师：真整齐，哪一组开小火车来读一读？
生：（小组开火车读）
师：这组小火车开得可真顺畅，说明昨天预习非常认真。孩子们，这是一篇两千多年前的文章，那时候人们把文字刻在竹简上，书写顺序是从上到下，从右到左，这样你们还会读吗？下面跟着音乐，听老师来试着读一读。“守株待兔，宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。”到你们啦。
生：（跟读，字正腔圆，停顿较好）
师：同学们，这篇课文是文言文，文言文当中有些字词我们可能不理解，该怎么办呢？
生：我发现课后有注释。
师：是啊，看注释是我们学习古文、古诗词非常重要的方法呢。还有吗？
生：我看到了插图，插图也能给我们提供重要信息。
师：你真会观察，请坐。还有其他方法吗？
生：联系上下文也是重要的学习方法。
师：对啦。课文一共有5句话，同桌两人为一组，一人读课文，另一个同学试着用我们刚才说的这些方法，大胆说一说课文的意思。开始吧。
生：（同桌交流）
师：很多同学都坐端正了。刚才老师觉得这组同学说得最认真，就请你们两人一句，开火车往下说一说这篇课文的意思。开始。
生：“宋人有耕者”，宋国有一个农夫。
师：你是怎么理解“宋人”的呢？
生：我发现课文最后有“而身为宋国笑”，所以我觉得“宋人”就是宋国人。
师：对，这就是联系上下文的方法，你学得真好，请坐。我们来看“耕”这个字，在古代它是这样写的，左边是我们书上说的“耒”，一种耕地的农具，右边的“井”表示方块田，用农具在方块田里面劳作，所以“耕”就是耕作的意思。小火车继续开。
生：“田中有株”，田里有一个树桩，所以“株”的意思就是树桩。