师：同学们，今天我们的学习内容是八年级上册第三单元的习作——学习描写景物。以前，我们曾跟随朱自清领略旖旎春光，在杨万里诗句中欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏景，在杜牧诗里赞叹“霜叶红于二月花”的秋色，还在老舍笔下走进济南温情的冬日。古往今来，无数文人墨客面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美篇章。今天，我们就一起来探讨如何描写景物。学习之前，先了解本课学习目标。什么是描写呢？请同学们对比下面的句子。例一：天上的云形态富于变化。例二：天上的云姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一大张棉絮，满满地盖住了天空；有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马。这组句子同样写云，后者运用描写，更具体形象地展现了云的不同姿态。
我们来看描写的概念。描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字对人、事、物、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。这节课我们学习景物描写，景物描写又叫环境描写，通常指对季节、时令、大地、山川、日月星辰、风云雨雪等自然景物的描写。接下来探讨把景物作为主要表现对象的写景文章。
要把景物描写好，首先要学会观察，抓住景物特征，解决写作时“写什么”的问题。先看这张照片，是盛开在春天的桃花，在校园、社区、公园都可能见到。观察桃花时，会留意哪些方面呢？可以从外观入手，观察颜色、形状、质地等，还能调动触觉、味觉、听觉等感官体验。除了关注景物本身，还要留意其所处环境。再看第二幅图，这是雨中的桃花。观察时要留意景物处于风中、雨中、雾中还是雪中，以及观察的时间节点，如白天、黑夜、早晨或黄昏，因为环境和时间不同，景物展现的特点也不同。
看第三幅图，景物置身于某一画面中，比如桃花生长在校园里。观察时要留心画面里景物的顺序，根据观察视角变化，可以从局部到整体，先留意桃花，再到整个巷道；也可先观察远处的树，再到近处的桃花；还能由高到低，先关注树上的桃花，再关注树下的小草。所以，观察景物时，除明确景物特征、调动感官、留意时间和环境，还要关注画面里景物的顺序，通过观察解决“写什么”的问题。
接下来学习“怎么写”。有四种方法：一、抓住特征，写出个性；二、巧用手法，描写生动；三、言之有序，写出层次；四、寓情于景，情景交融。我们通过教材或名著里典型的写景片段学习这些方法的具体运用。第一个方法，抓住景物特征，写出景物个性。看两个描写片段，片段一出自七年级《雨的四季》，请大家边默读边思考：文段抓住暴雨的什么特征来写，又写出了它怎样的个性？这里通过“怒放”“鼓着”“争先恐后”“铺满”等有张力的动词，写暴雨中池塘里万物竞相生长的特征；用“绿色的海绵吸收着暑气”，既抓住夏天植物繁盛的特征，又写出暴雨带来清凉的感受；接着调动听觉，写远方的蝉声、近处的蛙鼓，与夏天的雨一起奏响交响曲，写出夏雨中特有的音韵美特征。
欣赏了刘湛秋描绘的夏雨，再看《骆驼祥子》中的夏雨有怎样不同的特征与个性。默读这个文段，通过写“只剩下直的雨道，只是那么一片一阵，无数的箭头、万千条瀑布”等对雨的形态描写，写出暴雨来得急、雨势大的特征；“几分钟里天地就分不开，此时的天地一片混沌，空中的河往下倒，地上的河横流，到处都是水”，写出暴雨雨量大的特征；“灰暗昏黄的，白亮亮的”写其颜色变化，写出这场夏雨铺天盖地、来势凶猛的特征。
对比这两个文段，同样写夏天的暴雨，前者呈现生机勃勃、万物欣喜的状态，后者则是扯天扯地、汹涌暴烈，让人身处其间无处躲藏。两位作者都抓住不同情境下暴雨的特征，写出独特个性化的暴雨。此外，描写景物时，还可通过巧用多种手法让描写更生动。看这两个句子，思考它们在手法上有什么不同。B句和A句相比，用了拟人修辞，“偷偷地钻”写出小草生长时的情态，展现小草的活泼与灵动；“嫩嫩的、绿绿的”调动触觉和视觉，使描写更生动精彩。再看第二组句子，比较描写手法上的不同。B句在A句基础上，巧用联想，由眼前的花联想到丰收的果实，让读者更真切感受到春天的蓬勃生机和充满希望。所以，描写景物时，可以妙用修辞刻画更细腻生动的景物，调动感官呈现真实体验，通过联想想象，虚实相生，让景物更丰富精彩。
第三个方法，言之有序，写出层次。看宗璞《紫藤萝瀑布》中的精彩片段，快速回顾文段，思考作者如何安排写作顺序。在这个文段中，作者先写“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”，这是从整体写花瀑；接着关注花瀑上“深深浅浅的紫，那点点银光像迸溅的水花”，这是写局部的花穗；最后视角拉近，仔细观察写每一朵紫花。可见，作者是按整体到局部的顺序，写花瀑、花穗到花朵，这样文段层次更清晰。
再看《答谢中书书》中的内容，思考作者视角如何变化。作者写“高峰入云”是仰视角度，“清流见底”是俯视，“两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备”是平视环顾；紧接着以时间为序，写早晨“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”，写傍晚“夕日欲颓，沉鳞竞跃”。所以，本段写作顺序是从高到低，从远到近，从早到晚，由静到动。再看《小石潭记》开头的片段，作者借行踪变化呈现所见之景，请圈出作者行踪变化的词语。作者先是“西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，接下来“伐竹取道，下见小潭”。本段采用的是移步换景的顺序。