师：亲爱的同学们，大家好，我们又见面了。请同学们准备好语文书、学习任务单和文具，准备上课。上节课我们学习了抓住关键信息、丰富细节讲故事，以及变换叙述口吻、增加对话讲故事。课后，许多同学进行小组合作，接龙讲故事，绘声绘色；还有的小组演绎了文中的故事情节。咱们一起来看看吧。
一天晚上，牛郎来到牛棚，像往常一样开始筛草，忽然听到一声“牛郎”。他四处看看，发现没有别人。难道是……他回头一看，发现老牛的嘴在动——老牛竟然会说话了。
老牛说：“牛郎，明天黄昏的时候，你翻过草屋右边的那座山，山那边有一片树林，林子前有一个湖。那时候，天上的七仙女会在湖里戏水，她们的纱衣放在草地上。你捡起那粉红色的纱衣，在树林里等着，等到那个跟你要衣裳的仙女，她就是你的妻子了。切记切记，这个好机会你可别错过了。”
牛郎说：“好嘞，真有这么美的事吗？谢谢你，老伙计！”
老牛说的一点没错，这里果然有件粉红色的纱衣。牛郎把它拿起来，到树林里等着。
这时，一个仙女喊道：“诶，怎么你们都走了，难得来一趟也不多玩一会儿。诶，我的纱衣到哪去？姐妹们，谁瞧见我的纱衣了？”
牛郎说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这。”
仙女问：“你是谁呀？”
牛郎说：“我叫牛郎，从小父母双亡，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待我很不好，叫我吃剩饭、穿破衣裳。长大后，他们想独占家产，就把我赶出了家门，只有一头老牛和我相依为命。”
仙女说：“你的命可真苦啊。”
牛郎说：“不苦，我现在自己盖了间草房，种了些庄稼，日子过得挺舒服。姑娘，你叫什么名字？”
仙女说：“我是天上的仙女，王母娘娘的外甥女，会织绚丽的彩锦，名叫织女。每天清晨和傍晚，满天灿烂的云霞都是我织出来的。王母娘娘需要的彩锦多，就叫我成天成夜地织，一会儿也不许休息。我只能每天待在机房里，手里拿着梭子不停地‘吱呀吱呀’，一点自由都没有。都说地上的凡人说天上好，可天上有什么好呢？一点自由都没有。所以我和姐妹们总想着离开天上，到人间去看看。那天下午，我和姐妹们趁着王母娘娘喝醉酒打瞌睡的时候，偷偷溜了下来，没想到我在水里玩得太开心，落在后面了。”
牛郎说：“姑娘，既然天上没什么好的，你也不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，在人间一块过一辈子吧。”
织女觉得牛郎善良、勤劳又老实，便答应了。他们幸福地生活在一起。
这个小组的同学以课文为脚本，丰富了细节，增加了对话，通过表演呈现故事情节，让观众印象更加深刻。通过上节课的学习，同学们已经能把文中写得具体的情节讲生动，但是课文中有些情节却写得十分简略，甚至一笔带过。比如牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，再如仙女们商量瞒着王母娘娘到人间去看看。这些简略的情节都留给我们巨大的想象空间。怎样把简略的情节讲得引人入胜呢？我们一起来看学习任务单第一题，请你选择其中一个简要的情节，说一说可以从哪些方面展开想象。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，我们就可以想象牛郎看到了什么，听到了什么，他是怎么说给老牛听的。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看，她们会怎么商量，用什么办法瞒过王母娘娘，偷偷下凡到人间看到了怎样的景象呢？
通过不断地追问，我们可以展开合理的想象，丰富故事的情节。请同学们按下暂停键，选择一个简要的情节试着说具体。我们来听听这位同学是怎样展开想象，讲第一个情节的。
生：一天早晨，阳光明媚，牛郎牵着老牛来到一片绿茵茵的草地上。他温柔地抚摸着老牛的头，对老牛说：“老伙计，你看，这是我昨天特地为你找到的，青草嫩绿的，味道一定很好，你快尝尝吧。”
师：这位同学承接了课文中的句子“他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草”，展开想象。通过“温柔的抚摸”，我们感受到牛郎与老牛之间关系亲密。如果能加上老牛的动作神态，就讲得更好了。
生：我也是联系上下文展开想象的。文中说哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产，把牛郎看成眼中钉，他们肯定会背地里商量怎么把牛郎赶出家门。牛郎听见了，便告诉了老牛。夜幕降临，天空撒满了星星。牛郎轻轻地走到牛棚，依偎在老牛身边，说：“老牛，我可能要离开这个家了，哥哥嫂子商量着独霸家产，要把我赶走。他们既然这样对我，我没什么不舍的，唯一放心不下的就是你了，要是你能跟我一起走，那该多好。”老牛用湿润的眼睛注视着牛郎，仿佛在说：“别担心，我会陪着你的。”