师：同学们上课，今天我们来学习第七课阿城的《溜索》。什么是溜索呢？我们先通过一个小视频来了解一下。
横断山脉是中国四川、云南两省西部和西藏自治区东部一系列南北向平行山脉的总称。这里山高谷深，贯穿南北，阻隔东西，“横断”之名正是由此而来。在横断山西部的大山深处，有一个独龙族聚居的村落。
当地人出村需要用到一种看似危险且奇特的交通方式——用滑轮顺着一条钢索溜到对岸，这种出行方式叫溜索。当地人将钢索分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高一头低，形成高低倾斜。渡江者以皮带或绳索系在腰间，绳上挂滑轮，借高低倾斜之势滑过江。当地人利用溜索渡江已有几百年历史，溜索不仅可以渡人，还能溜渡过河牲畜。虽然这种渡江方式大大缩短了进出村子的时间，但在这 100 多米长、接近 20 米高的半空中穿梭往来，仍具有一定危险性。尤其到了汛期，江底是湍急的江水，若出现意外，很可能危及生命。
好，通过刚刚这个视频，我们了解到溜索是我国西南地区一种极为特殊且有一定历史的交通出行方式。那么过溜索渡江到底是怎样一种体验呢？我想今天要学的这篇课文能告诉我们答案。这篇文章的体裁是小说，在我们整个单元中是一篇自读课文。所以，老师给大家设置了几个自读任务来解读这篇小说。首先，我们来了解一下本课的学习目标：一、理清小说三要素；二、利用旁批，体会环境描写的作用，理解对比映衬手法的运用；三、品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。
了解了学习目标后，我们来看自读任务一。任务是通读、感知，理清该小说的三要素，完成一个表格。同学们请看表格，按照小说的三要素——人物、情节、环境进行归纳梳理。现在，请同学们打开书本，仔细阅读这篇小说，用笔在课文中圈画重要信息，自主完成表格。
我们来看，这篇小说中的人物主要分为两类，一类是众马帮汉子，其中包括首领和一个精瘦的汉子；另一类是“我”。
接着看小说的情节，按照通常划分情节的方式，即开端、发展、高潮、结局来梳理。开端部分是文章的 1 - 9 段，主要叙述“我”和驼队抵达怒江边等待溜索过江；发展部分是 10 - 17 段，主要叙述驼队的汉子们决定溜索，并将牛们以及驼子熟练沉着地运到对岸；高潮部分是 18 - 21 段，主要叙述“我”在首领的指导下胆颤心惊地溜索；结局部分是 22 - 25 段，主要叙述全队顺利到达对岸，再次上路。大家划分得和老师一样吗？现在同学们可以在课文中做些标注。
如果用一句话概括这篇小说的内容，是不是可以这样说：它写的是一位首领带领驼队和“我”一起溜索过怒江的经历。以上，我们通过两种方式梳理了这篇小说的情节。至于小说的环境描写，相信同学们在课文中已有标注，这个问题我们待会进一步研讨。这是自主任务一。
下面看自读任务二。我们知道，在这一单元我们已经学过两篇小说，分别是《孔乙己》和《变色龙》。现在我们把《溜索》和前两篇小说进行比较阅读。同学们想一想，在对文本进行比较阅读时，我们可以从哪些角度入手呢？
可能同学们会想到很多角度，老师先提示一个。大家有没有发现，与本单元前面两篇小说《孔乙己》《变色龙》相比，《溜索》这篇小说的标题有什么不同？前两篇小说都是以人物来命题，而《溜索》很明显不是以人物命题。作者这样命题，是不是有特殊的想法和出发点呢？以人物命题的小说背后，能不能看出作者的思想倾向和写作意图呢？其实是可以通过标题分析出来的。
我们看《孔乙己》和《变色龙》，以人物命题，这两篇小说都是通过对人物命运的分析，如人物命运的变化转折、走势，来剖析、讽刺、批判某种社会现实和现象。像《变色龙》里奥楚蔑洛夫在事件中的身份和命运不断变化，就表达了对某种社会现象、制度、现实的批判。所以说，以人物命题的小说，在这两篇中都反映了一定的主题倾向。而《溜索》这篇小说，这一点体现得不是特别明显，这是一个很明显的不同点。
现在，请同学们把书翻到单元导读部分，上面说小说往往通过塑造人物来展示社会生活。如果在《溜索》这篇小说里也选一个人物作为标题，大家觉得选哪个人物合适呢？
很多同学可能和老师想法一样，觉得小说里着墨较多的是马帮汉子里的首领，所以有人认为可以用“首领”作为小说标题。那理由是什么呢？为什么可以选用马帮的首领作为标题？大家能借助文中的语段说明吗？这个问题其实就是让我们分析首领的人物形象。接下来，请同学们仔细阅读课文，在文中圈画出描写首领的段落，并做好圈点批注。