师：亲爱的同学们，大家好！很高兴和大家一起开启快乐的学习之旅。今天我们学习第17课《盼》。童年纯真美好，我们心中或多或少都藏着一些期盼，比如盼望春游、过生日、得到漂亮的衣裙。那小主人公蕾蕾心中又藏着怎样的期盼呢？在学习新课之前，我们回顾一下本单元的学习主题：“以立意为宗，不以能文为本。”这句话告诉我们，文章要围绕中心意思写。之前的学习中我们已有体会，接下来继续感受文章是怎样围绕中心意思来写的。下面，让我们一起走进课文。本文作者铁凝，1957年生，河北赵县人，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她特别擅长描写女性心理，两次获得鲁迅文学奖。这篇课文就节选自她的第一部出版小说集《夜路》。听了老师的介绍，大家是不是对这篇课文的学习充满期待了呢？请打开课本，翻到第76页，默读课文，边读边思考：蕾蕾特别盼望什么？课文围绕“盼”写了蕾蕾的哪些表现？作为六年级的学生，老师希望大家养成课前预习的好习惯。课文读完了，这些词语能读正确吗？请听这位同学朗读。
（同学朗读：斗篷 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 玛瑙 腥味 焖米饭 窸窸窣窣）
师：这位同学吐字清晰，发音正确。“斗篷”“嘟囔”这两处轻声读得特别好，请同学们跟读一遍。（生跟读：斗篷 嘟囔）“窸窸窣窣”这个词语能理解吗？
生：我在课前预习时查了字典，“窸窸窣窣”的意思是形容摩擦等轻微的声音。
师：你真会学习，字典是我们无声的老师。希望大家也能像这位同学一样，养成查字典的好习惯。“窸窸窣窣”是个拟声词，在课文中指蕾蕾穿上雨衣，抖动袖子发出的轻微声音。好，我们再来看看本课13个要求会写的生字，请先读一读，再观察一下，看看有哪些易错难写的地方需要提醒大家注意。
生：“绣”是衣字旁，不是示字旁。“酱”字下面是个“酉”字，里面有一横。
师：提醒得很好，这是两处易错的地方。还有吗？
生：“嚷”字的口字旁要写得小一些。
师：你观察得很仔细。“嚷”字在书写时，除了口字旁要写得小一些，还要注意右半部分笔画较多，要写紧凑，注意笔画之间的穿插、避让，撇捺要写舒展，这样才能写得美观。老师也提醒大家注意“疯”“甩”这两个半包围结构的字，竖撇要写得长一些，将里面的部分包住。还有“甩”字的第三笔是个短横，不能靠着竖撇。好，请对照课文里的例子，在练习本上把刚才提醒注意的这几个字工工整整地书写两遍。写字时要做到头正、身直、肩开、足安。把汉字写正确、规范、美观，是我们小学生不可或缺的基本能力。希望大家课后能把剩下的生字认认真真地练习书写。回顾刚才的自读要求，你们知道蕾蕾特别盼望什么吗？课文主要讲了一件什么事呢？
生：课文主要写的是妈妈为蕾蕾买了新雨衣，她强烈盼望能穿上它。好不容易有一天下了雨，却因为放学在家没有机会穿。第二天一早，终于又下雨了，蕾蕾如愿穿上了新雨衣。
师：说得很好，可以看出新雨衣是贯穿全文的线索，蕾蕾特别盼望的就是穿上新雨衣。那课文围绕“盼”写了蕾蕾的哪些表现呢？
生：课文围绕“盼”写了蕾蕾的三件事。第1至3自然段写的是得到雨衣盼变天；第4至17自然段写的是下起雨来盼外出；第18至20自然段写的是如愿穿上新雨衣。
师：请你们再读“下起雨来盼外出”这部分，看看具体写了哪几件小事。
生：这部分作者写了放学下雨、借故外出、窗前看雨、后看景这四件小事。
师：概括得很好，你真会读书。作者选取了不同事例，突出“盼”这一中心。那作者又是怎样将“盼”这一心理活动写具体的呢？我们先学习课文第一部分“得到雨衣盼变天”，请默读课文第1 - 3自然段，找出具体描写“盼”这一心理活动的语句，在旁边做上批注，写出自己的感受。下面我们来分享学习成果。
生：每天放学路上我都在想，太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？我从“每天都在想”，感受到自从蕾蕾有了雨衣，一天天都在想、盼下雨，盼望有机会穿上新雨衣。
师：不止一天想，而是天天想、天天盼。天气预报是晴还是雨，与蕾蕾是否有新雨衣没有任何关系。她为什么觉得是因为有了雨衣，天气预报才总是晴呢？
生：这是因为蕾蕾太盼望下雨了，可天气预报却天天晴，她才觉得是因为有了雨衣的缘故，感觉天气预报在故意和她作对。
师：越是盼望一件事，有时候就越会事与愿违。你们有过这样的经历吗？比如早上上学等公交，越是着急就越等不来，这时候就会觉得，怎么一到我等公交就半天不来呢？其实作者也是这样，正是由于这份期盼，所以如此急切，她才会每天关注天气预报，才会觉得是因为她有了新雨衣，天气预报才总是晴的。这种急切的盼望之情还能从哪里感受到呢？