师：同学们，大家好。这节课我们共同学习第三单元习作——让真情自然流露。在六年的小学生活中，我们经历了许多事，有过各种情感体验。获得成功时欣喜若狂，做错事时愧疚不安，失去友谊时伤心难过，这些就像一个个小脚印，在我们成长的道路上闪光。其实生活中的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。图片上的词语表示的都是不同情感，你们有过哪些感受呢？请同学们闭上眼睛，静静地想一想。激动、盼望、感动、欣喜若狂，这些积极的情感体验你们都曾有过；难过、愧疚、愤怒、追悔莫及，这些消极的情感体验你们也有过吧？在这些众多的情感体验中，有一种感受最为深刻，曾让你们难以忘怀，请拿出笔把它写下来。
还记得是什么事情引发了这样的感受吗？我们来听听同学的分享。
生：在前不久的市区运动会中，我有过激动的感受。那一次老师给了我非常难得的机会，让我参加女子全能项目。比完赛，我怀着忐忑不安的心情站在公告栏旁边，结果竟真的中榜了。那一刻，我激动万分，也是在那一刻，我有了更多信心去迎接更多挑战。
师：这位同学分享的情感体验是激动，因运动会取得优异成绩而激动。生活中令我们激动的事不止这一件。参加研学旅行的前一晚，可能会激动得难以入眠；文章发表了，可能会激动得一蹦三尺高。请回忆自己的生活经历，围绕刚才的感受，写几件具体事例，试着完成思维导图。我们来看看同学们的思维导图。
生：这位同学选择的情感体验是难过，具体示例有宠物走丢、被老师批评、因生病错过舞蹈比赛、好友转学。
生：这位同学选择的情感体验是忐忑不安，具体示例有隐瞒考试成绩、走夜路胡思乱想、上台比赛演讲、做错事害怕责罚。
师：同学们初步完成了思维导图，唤醒了印象最深的情感体验，梳理了几件亲身经历的具体事例。下面就进入今天的习作主题。“让真情自然流露”是本单元的习作主题，这是习作要求，请同学们读一读，画出习作要点。我提炼出两个写作要点：一、写什么？通过具体事例表达一种印象最深的感受。二、怎么写？把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展过程中情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。写什么是选材，怎么写是方法。我们先来说说如何选材。在本单元习作例文《别了，语文课》中，作者写陈小允告别语文课时，选取了老师赠书留言、学生送书两件事，凸显人物情感。这是基于陈小允移民国外的特殊经历来选材的，比较典型，属于合适的内容。《阳光的两种用法》一文中，作者选取冬天母亲晒被子、夏天毕大妈煮水给孩子洗澡两件生活中平凡小事，表达对普通劳动者的赞美之情。这种以小见大的选材也是合适的内容。怎样选取合适的内容呢？我们来听听同学的分享。
生：我围绕愧疚这种感受列举了四件事，其中我去同学家玩，妈妈因淋雨找我而大病一场，最让我愧疚。记得那是一个周五的傍晚，放学后我到好朋友家里去玩，玩得太投入，竟然忘记打电话告诉妈妈。等天变黑准备回家时，我才发现外面下着小雨，这才想起来打电话给妈妈，让她来接我。可我哪里知道，当我玩得开心的时候，妈妈已经在雨里找了我一个多小时。当她接到我的电话时，泣不成声，当天晚上她就病倒了。看着病床上的妈妈，我愧疚万分。
师：这位同学在几件事例中选取了去同学家玩妈妈因淋雨寻找而大病一场这件事，来表达自己的愧疚。可见这次特殊经历给小作者留下了深刻印象，属于合适的内容。在这里也给同学们提个醒，外出一定要跟爸爸妈妈打个招呼，让他们知道你的去向，以免造成不必要的担心。写好一篇文章，选择合适的内容很重要。合适的内容可以是一次难以忘怀的特殊经历，也可以是一件令你深受触动的平凡小事。只要饱含真情，都是可以选择的好内容。选好了合适的内容，怎样把内容写具体，把情感真实自然地表达出来呢？在本单元交流平台中，我们已经梳理总结出两种表达情感的方法：一是把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感；二是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。我们来回顾一下，本单元两篇精读课文是怎样运用这两种方法表达情感的。
师：《匆匆》一文中的第四自然段运用了一连串的问句，表达了作者对时光飞逝的惋惜和感叹。我们从字里行间看到，作者把自己想说的话、想表达的情感都直接写出来、抒发出来了。
生：是啊，作者朱自清一连六问，他到底想表达什么呢？这样表达又有什么好处呢？
师：没错，他通过连续追问，直接畅快地表达出自己对时光的眷恋，紧紧吸引住读者的目光，具有撼动人心的力量。这就是把心里想说的话直接写出来，也叫直抒胸臆。
师：这几句写小男孩跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。作者借助这些具体事例，表现了他在等待中的无聊、无奈，这些事并不是他想做的，不过是打发时间罢了。
生：这位同学理解得很透彻，这些事并不是小男孩想做的，不过是打发时间罢了。作者用4个示例来表现这段时光不好挨，将小男孩焦急的心情融在这些具体事例的叙述中，这就是融情于事。