师：同学们好，今天我们一起来学习《春江花月夜》。在中国古代诗坛，无数文人墨客曾对着明月吟咏出不朽诗篇，明月似乎成了古代文人生命情怀的寄托。下面，我们一起来回顾学过的有关月的诗句。老师列举了一些，大家一起来赏析。读到“波心荡，冷月无声”，能感受到作者的凄凉；读到“明月松间照”，仿佛能看到王维描绘的恬静画面；读到李清照“月满西楼”，可以体会到她的相思之情；柳永的“杨柳岸晓风残月”，让我们感受到离别的清苦；苏轼的“人生如梦，一尊还酹江月”，则让我们体会到作者的惆怅与无奈。
在唐代诗坛，有一位诗人因一轮明月写下不朽名篇，这首诗在今天的中国诗坛仍有重要地位。这位诗人就是张若虚，今天我们一起来欣赏他的《春江花月夜》。鉴赏之前，先听一段名家朗诵，同学们在听的过程中注意诗歌中重点字词的读音。好，请欣赏。
（播放朗诵）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
师：刚刚听完海霞老师的朗诵，细心的同学会发现，海霞老师朗诵过程中有两个字的读音好像与教材不一样。这是因为《全唐诗》收录的版本与我们教材所选版本，在历史文化典籍流传过程中有一些出入，但不影响整首诗的内容与思想内涵。我们再回顾一下重点字的读音：滟滟、芳甸、霰、纤尘、皎皎、青枫浦、扁舟子、捣衣砧、江潭落月复西斜、碣石。了解整首诗朗读的音节后，相信很多同学听诗时已沉醉在画面中。我们发现这首诗读起来很流畅，为什么呢？因为它的音韵。下面请同学们在课本上标注这首诗歌押韵的韵脚，我们一起来看。
这首诗一共押9个韵，韵脚发生转换。这里老师要特别指出，“乙巳水”这个韵押的是“一”韵，因为在中国古代，“水”的读音读“sì”，所以押“一”韵。同学们可以发现，虽然韵脚有转换，但转换过程自然、流畅、和谐，我们完全没听出因韵脚变化产生的隔阂与别扭。因为诗歌描述的场景在不断变化，写了春潮、江月、芳甸、花林、流霜、白云、扁舟、离人、楼台、镜帘、月华、鸿雁、鱼龙、闲潭、斜月、海雾、碣石、潇湘、落月等景物，音韵的不断转化，配合着诗意的缠绵，让我们听起来和谐悦耳。
第二，悠婉流畅。下面我们思考一下，这首诗歌的标题意味着什么？题目“春江花月夜”，单独拿出这五个字，每一个字都是一个意象。我们复习一下高一时学过的有关意象与意境的知识。在古诗中，诗人根据主观审美经验和情感选择加工不同的物象，使得最终呈现的意象带有主观色彩。比如李白用大鹏表达豪情壮志，屈原用香草比喻品德高洁。意象是意境的重要组成部分，那意境是什么呢？意境是作者将主观情感与客观事物相融的一种境界，这是评价诗歌的一个标准。
我们这个标题，“春江花月夜”五个意象，下面请同学们找一找，全诗中含有这五个意象的诗句分别有多少句？好，同学们已经找完了，看看是不是和老师找到的一样。含有“春”的有4句，含有“江”的有12句，含有“花”的有2句，含有“月”的有15句，含有“夜”的有12句。老师想问同学们，“春江花月夜”这些意象，是不是都用同样的笔墨来写？有没有哪一个意象是作者刻意突出的？对了，是“月”。
不单是因为含有“月”的诗句多，我们朗读时会发现，含有“春江花夜”的诗句，其实也是在为写“月”服务，也就是作者通过“春江花夜”这四个意象来烘托主要意象“月”。所以这首诗围绕“月”来写，且按照时间顺序，从月的升起到月的落下。鉴赏诗歌时，除了时间顺序，我们再思考一下这首诗歌的内容，可以把它分成几个部分？对，三个部分。第一部分，从“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见”，写的是月之美景；第二部分，从“江天一色无纤尘”到“但见长江送流水”，写月下哲思；第三部分，从“白云一片去悠悠”到“落月摇情满江树”，写的是月中的哀愁。接下来我们依次鉴赏这三部分诗歌。
首先看第一部分，“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”我们来找找，这八句诗中出现了哪些意象？有春江潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀白沙，这些意象都是在月光照耀下，作者呈现出来的。
细心的同学可能发现了一个问题，作者写月亮升起时，“海上明月共潮生”，用的是“生命”的“生”，而非“升起”的“升”。这样写有什么好处呢？如果换成“升起”的“升”好不好？为什么？如果用“升起”的“升”，表明月亮升起仅仅是一种自然现象，就显得平淡无奇；而用“生命”的“生”，好像赋予了潮水和月亮生命，赋予月亮人格色彩，也就是用了拟人的手法。这样，“明月共潮生”让我们看到了一幅动态画面，意境雄浑扩大。
同样，作者写景时，除了用拟人的技巧，还用了一些其他技巧。我们再看这一句，“月照花林皆似霰”。为什么花林会似霰呢？我们先了解“霰”是什么意思，课下注释告诉我们，霰是空中降落的白色不透明小冰粒，有小米粒那么大，像雪珠。花林为什么会像小雪珠呢？花不应该是五颜六色的吗？是因为月光，在月光映照下，花林好像铺上了雪珠一样，月色如霜。这其实是在写月光的纯净与皎洁，所以我们看这些景物都是围绕着“月”在写，表面写花，其实是在写映照花的月光的特点。