师：小朋友们好，我们又见面了，请做好课前准备。这节课我们继续学习第18课《太空生活趣事多》。太空中有无数星球，宝宝飞到星球上，大声喊出它们的名字，星球就能转起来。屏幕前的小朋友，你会读吗？先试一试，然后我们一起大声读：航天员、宇宙、安稳觉、仓体、饮水袋、杯子、浴桶、洗澡。
上节课我们学写了5个左右结构的字。屏幕前的小朋友，都来看看这位同学的作品，你觉得他写得怎么样？乐乐，你说说吧。
生：我觉得他写得特别好，三点水有弧度，木字旁的点大小合适。他还特别注意关键笔画的穿插和避让，每个字都写得很紧凑、很漂亮。
师：是的，仔细看第二个“筒”字，最后一笔竖要是能与点上下对齐就更好了，奖励一个笑脸。小朋友们，我们要认认真真写字，踏踏实实做人。
上节课，我们运用联系生活、想象画面的方法，体会了太空睡觉的趣事。这节课我们继续用这种方法学习课文的其他趣事。请所有小朋友打开书，翻到第18课，自由读一读3 - 5自然段，在你觉得有趣的句子后面画张笑脸，待会我们一起交流。现在我们来交流交流，小朋友你最感兴趣的是哪一部分？乐乐，你来说。
生：我觉得太空活动很有趣，特别是这句话：跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。我们在地球上走路都用脚，而航天员叔叔在太空中活动主要靠手臂，一个用脚一个用手臂，区别太大了，想想都好玩。
师：一个用脚一个用手臂，真是太有趣了。小朋友们都来读读这句话，把它们的不同读出来。乐乐，你来试试。
生：跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。
师：乐乐在朗读时强调了“腿脚”和“手臂”，我们一下就听出了不同，你们也来试试。刚才我们联系生活，找到两种活动方式的不同，让我们用上这种方法，看看这一自然段中还有哪些不同。
生：我来补充，我们平时走路很平稳，一般不需要扶手，航天员叔叔在宇宙飞船上活动，需要依靠特制的扶手或其他设施来稳定自己的身体。
师：屏幕前的小朋友请起立，你也试着像宇航员一样只用手臂不用脚来活动吧。是不是感觉很难？在太空中，航天员的身体是轻飘飘的，没办法像我们一样站立在地面上。他要想活动主要靠手臂，因为手比较灵活，他想离开一个地方，就需要抓住特制的扶手来稳定自己的身体。小朋友们请坐好，都来想象一下，如果没有这些特制的扶手会发生什么情况呢？都想好了吗？谁来说说？听听这两位同学怎么说。
生：要是没有扶手，我觉得宇航员叔叔会一直飘在空中，寸步难行。
生：如果没有扶手，航天员叔叔光靠手臂是不能掌控方向的，他们可能会经常撞到舱壁上，撞得脑袋嗡嗡响。
师：听你们一说，老师仿佛看到了宇航员叔叔在太空活动的有趣画面，你们的想象力可真丰富。来，屏幕前的小朋友边读边想象画面，读出太空活动的趣味吧。隔着屏幕，老师都能感受到你们愉快的心情。我们继续交流，甜甜和乐乐想说给大家听。
生：老师，我们觉得太空喝水这部分特别有趣，它和我们平时喝水太不一样了。我们喝水是用杯子。
生：可是在太空中要想喝到水就得使用一种带吸管的饮水袋。
生：我们拿起水杯一倒，水就会往下流。
生：可是在太空中即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
生：我们可以大口大口地喝水。
生：航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。
师：挤着喝水可真有意思。都来读读甜甜说的这句话。聪明的你一定知道在这里“得”的意思就是“必须”。这个字可调皮，它有三种读音，在课文中读děi 。那在这句话中它分别怎么读？都先试着读一读。甜甜你来读。
生：如果我获得了探索太空的机会，我会高兴得（de）手舞足蹈，心想我得（děi）赶快学习更多的太空知识。
师：小朋友，你读对了吗？看我们联系生活，发现太空喝水和地球上喝水有那么多不同，多有趣呀。屏幕前的小朋友再读读这段话，你也像他们一样说一说。太空中的水就像是被施了魔法，把杯子倒过来，水也不会往下流，这到底是为什么呢？我听到屏幕前的你脱口而出。所有的小朋友再来读读这句话，把“即使……也……”读得强调些，太空喝水的趣味就更浓啦。来看看航天员的太空授课吧。
（太空授课场景描述）
师：现在我准备挑战一下用筷子夹……茶水吃……他们的筷子都得拿绳子拴着，要不然两根就飞到不同的方向去了。