师：同学们好，今天我们一起学习第三单元的交流平台和初试身手。此前的学习中，我们了解到《匆匆》是朱自清写的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜。作家史铁生在《那个星期天》里，用细腻的语言回忆等待过程中心情起伏变化，感人至深。同学们通过朗读、默读等方式反复读课文，深入品味文字，感受到了两位作家的真情。
本单元主题是“让真情在笔尖流露”，对大家有两个要求：一是明白文章怎样表达情感；二是会选择合适内容写出真实情感。上节课，老师带大家比较了两篇文章在表达方式上的异同。我们借助这张表格回顾一下：两篇文章的相同点，是都将情感融入具体事物中。不同点在于，《匆匆》主要运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法，直接表达情感；而《那个星期天》主要通过一系列动作、环境描写，间接地再现作者情感变化。通过比较阅读，我们知道表达情感既可以直接抒发，也能够间接叙述。下面请同学们用自己喜欢的方式读一读交流平台上的几段文字，难懂的地方可以多读几遍。老师很想听大家读完后的收获，谁来说一说？
生：读完之后我知道，写文章要抒发真情实感。有时把情感融入具体的人、事或景物之中，有时也可以把心里想说的话直接写出来。
师：你真是个会读书的孩子，通过紧扣文中重点词句，读懂了这段文字的主要内容。没错，写文章就要抒发真实情感。那如何抒发这种情感呢？交流平台上的这几段文字，介绍了两种常用的表达情感的方法。第一种，把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然地流露情感，这种表达方法叫借物抒情，这里的“物”指具体的人、事、景物。第二种，把心里想说的话直接写出来抒发情感，这种写法叫直抒胸臆。下面老师带来几段文字，大家一起读一读，想想它们用的是哪种表达方式。
“逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我，能做什么？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
这段文字选自我们刚学过的《匆匆》。朱自清先生用了6个问句，表达对时光流逝的不甘和无奈。每个问句都像作者的内心独白，将内心真实想法直接倾诉给读者，用的是我们刚讲的直抒胸臆的表达方式。下面这段文字选自朱自清的另一篇名作《背影》，我们跟着同学的朗读，体会它用的又是怎样的表达方式。
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母去世，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
很明显，开头作者直接抒发了对父亲的思念之情，后面又表达了对祖母离世、家道衰败的伤感，用的也是直抒胸臆的表达方式。我们再回到《那个星期天》。
“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳房子，等母亲回来。我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。”
这几句话中，作者借助跳房子、看着云彩走、拨弄和寻找蚁穴、翻看多次的电影画报，表达了小史铁生等待妈妈时焦急又兴奋的情感。他将这种情感通过具体动作和事物描写间接表达出来，这里的云彩、画报都成了作者寄托情感的事物，这便是我们刚讲的借物抒情的表达方法。其实这种写法很早就有，早在南北朝时期，刘勰便在《文心雕龙》中有过这样的记载：“情以物迁，辞以情发。”大致意思是，一年四季有不同景物，这些景物表现出不同形貌，人的感情跟随景物变化，文章便是这些感情的抒发。同学们，“一切景语皆情语”，我们生活在不同环境中，心情不同时，对身边事物的感受也会不同。