师：同学们，大家好，今天我们继续学习第十课《古诗三首》。昨天学习的《马诗》，表达了诗人李贺怀才不遇的愤慨，以及渴望为国建功立业的志向。今天我们学习本课第二首诗《石灰吟》。希望通过今天的学习，大家能学会三个生字，正确、有感情地朗读古诗，理解古诗大意，体会作者在诗中表达的志向，感知托物言志的表达方法。现在，我们就带着这样的目标开始今天的学习。
先来看题目，石灰，生活中很常见，白白的墙壁就是石灰刷出来的。“吟”有吟诵、赞美之意，是中国古代诗歌的一种名称。古人喜欢作诗吟咏，比如《暮江吟》《游子吟》。题目的意思就是对石灰的赞美。这首诗是明代诗人于谦写的。于谦，字廷益，号节庵，浙江钱塘人，是明代著名的政治家、军事家、诗人。他为官清正，不畏强权，深受人民爱戴。
读懂了题目，了解了作者，现在就让我们走进这首诗。课前大家预习了吗？老师想听听你们读得怎样。我们先来听听这位同学的朗读。
生：《石灰吟》 明·于谦，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
师：他读得真是字正腔圆，这三个生字也都读准了。“千锤万凿出深山”“烈火焚烧”“若等闲”，我还注意到这位同学这个词读得很准确——“粉骨碎身”，和我们平时说的“粉身碎骨”意思一样，但读法不一样。现在听老师把这首诗朗读一遍。
师：《石灰吟》 明·于谦，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
朗读中，大家发现这首诗的节奏了吗？动笔在书上画一下。画对了吗？按照这样的停顿就能读出诗的韵味。请同学们再读一遍。会读了，那会写吗？我们先来看“锤”这个字，左右结构，金字旁，左窄右宽，右边容易出错，一共有四横，最后一横短一点。再来看这个字的笔顺，同学们可以伸出手跟着大屏幕一起写。写对了吗？观察字形，分析结构，可以帮助我们正确、美观地书写汉字。课后在练习本上把这三个生字认真地写一写。
那么，石灰究竟有什么值得赞美的呢？请同学们自读这首诗，试着理解诗意。学习中借助注释或工具书，可以帮助理解诗意，查阅相关资料，可以加深对古诗的理解，体会情感。就让我们用这样的方法试着理解诗意。我们先来看注释，“千锤万凿”是指无数次的锤击开凿，形容开采石灰石很不容易。“千锤万凿”是不是把石头锤一千次、凿一万次呢？这里的“千”“万”是虚指，形容很多。大家还知道哪些类似用法的四字词语呢？
生：千山万水，千言万语。
师：其实还有一些诗句也是类似的用法，如“桃花潭水深千尺”。结合注释，我们理解了词语，能试着用自己的话说说这首诗的意思吗？我们先来听听这位同学的发言。
生：经受千锤万凿才从深山中开采出来的石灰石，把烈火焚烧自己看作是平平常常的事。纵然粉身碎骨也毫不惧怕，只要能将清白留在人间。
师：我们注意到，这位同学在说诗句意思的时候，运用到了第一节课《马诗》中提到的方法。首先，我们会将词语的意思串联起来，这就叫词义串联。有时还要根据语言表达习惯调整词语的顺序，如“千锤万凿出深山”中“出”指开采出来，说意思的时候，将“深山”放到“出”的前面，说成“从深山中开采出来”，这就是调整词序。而“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”说意思的时候，加上“纵然”这个词，这就是根据表达的需要补充内容。大家能试着用上这些方法，将诗的大意再说一遍吗？
初步了解了诗的意思，再结合查阅的资料，可以加深对古诗的理解。这位同学给我们分享了他找到的资料。
生：石灰的自述，我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样。将我放入石灰窑中，与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水会立即沸腾，我就变成了粉末状的熟石灰。这时我和水混合而成的石灰水就能把墙壁粉刷得雪白。
师：听了他的介绍，能圈出诗中描述石灰经历的词语吗？相信大家也圈出来了，“千锤万凿”描述的是石灰的开采过程，“烈火焚烧”是指用熊熊大火去烧炼石灰石。大家看这个词中含有好几个“火”，尤其是“焚”，上面一片树林，下面一把火，形象而有趣，烧得多旺，一定是熊熊大火。“粉骨碎身”指的是最后的粉碎过程。这三个词生动地再现了石灰的经历。现在听老师朗读这首诗，大家想象一下，那是怎样的一幅画面？