师：同学们，你们好，这节课我们继续学习《搭船的鸟》。上节课，我们知道作者对环境和翠鸟美丽的外形进行了细致观察。现在，请大家拿起书，大声读一读课文第一、二自然段。
其实，作者还观察了翠鸟是怎样捕鱼的。请同学们自由朗读第四自然段，说说此时这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈让你产生这种印象的词语。你们画的也是这些词语吗？通过“冲、飞、衔、站、吞”这一系列动词描写，一个动作敏捷的翠鸟跃然纸上。作者运用动作描写，生动展现了翠鸟捕鱼的过程。如果老师把这些动词换一换，你们觉得好不好？请同学们思考一下。
师：同学们，虽然换了 3 个意思相近的词，但表达效果完全不一样。“抽”比“跳”更能表现出翠鸟的迅猛；“闲”将翠鸟捕鱼之后的悠闲姿态展现得淋漓尽致；“吞”说明翠鸟吃鱼的速度非常快。作者不仅观察得细致，这些动词的运用也十分准确。同学们，“敲”和“吞”也是本课的生字，怎样把它们写得准确美观呢？我们一起来看。写“敲”时，注意竖心旁的笔顺，先写两点，再写竖，右下部的“月”，第一笔撇要变成竖。“吞”是上下结构，下面的“口”代表嘴巴和喉咙，它的造字本意就是敞开喉咙，不嚼而咽。请大家拿出笔和本子，将这两个字各写两遍。
师：除了动词，还有哪些词也让你感受到翠鸟动作的敏捷？
生：“没一会儿”说明时间短，翠鸟身手敏捷，才会没一会儿就捕到了鱼。
师：请同学们自由朗读这一段，边读边想象翠鸟捕鱼的情景。想看看翠鸟怎么捕鱼的吗？你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些情景出乎你意料？来听听这位同学的想法。
生：我观察到翠鸟的嘴特别尖，就像书上写的一样，一下子冲进水里就捕到了鱼。但出乎我意料的是，它捕鱼的速度实在太快了，我一眨眼它就捕到了一条鱼。
师：这位同学通过观察视频里的翠鸟，表达了自己的想法。今天老师也给大家带来了另一位作家写的翠鸟捕鱼片段，大家自己读一读，比较一下与课文第四自然段有哪些相同和不同的地方。