师：同学们，大家好，今天我们继续学习第二课《祖父的园子》。上节课我们品读了课文第一部分，今天我们走进第二、三部分。来看本课学习目标：一、学习课文第二、三部分，进一步了解园子里有什么，我和祖父在园子里做了什么；二、能从文中对景物活动的描写中体会表达的思想感情，并能有感情地朗读；三、阅读课文后的阅读链接，激发阅读《呼兰河传》的兴趣。
现在，请同学们默读第二部分，思考祖父和作者在园子里做了什么，你从中体会到什么。可以用横线标出来，再想一想，开始读书、思考、批注吧。
师：好了，我们来听听学习小伙伴的分享。
生：祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花我就栽花，祖父拔草我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹，有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。文中写祖父戴草帽栽花、拔草，作者“我”也戴草帽栽花、拔草。我发现祖父做什么，“我”都会跟着后面做，特别调皮，也特别开心。从这些园子里的事情，我体会到了作者小时候的自由。
师：这位同学很会发现。其实除了这部分，文中后面还写到，祖父铲地，我也铲地。祖父割草，我也割草。祖父浇菜，我也浇菜。“我”哪里是浇菜，不过是用水瓢舀了水，使劲往天上扬，还大喊着“下雨了，下雨了”，非常有意思。这里运用的是一种反复的表达方式，文中列举了很多“我”和祖父在园子里做的事情，祖父做什么“我”就做什么，这些相同的词句多次出现，这就是反复。这些语句正好表现出了“我”对祖父的依恋。同学们，我们一起来读一读这些句子，我来读写祖父的句子，你们来读写作者的句子。祖父整天都在园子里。祖父戴一顶大草帽。祖父栽花。祖父拔草。祖父种小白菜的时候。
师：我和祖父还在园子里做了些什么呢？同学们，让我们仿照这种反复的表达方式，大胆想象，来写一写吧。
师：好，我们接着听学习小伙伴的分享。
生：我在第13自然段发现这里运用了许多动词，都是写“我”在园子里的活动。“我”并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见一个黄瓜长大了，“我”跑过去摘下来吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上。好在一开始“我”也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。你看，“我”先是摘黄瓜吃，还没吃完，又去追蜻蜓，蜻蜓没追上，就开始采倭瓜花、捉绿蚂蚱了。往往是一件事还没有做完，又开始做另一件事，给人感觉节奏特别快。从这样的活动描写中，我能感觉作者在祖父的园子里特别无拘无束，自由自在。
师：这位同学关注的是对动作的描写，从而体会出了情感。咱们接着来听学习小伙伴的分享。
生：我对中间写狗尾草的这部分内容比较感兴趣。文中写作者拿着铲子误把韭菜当野菜割掉，把狗尾草当谷穗留着。他其实干了错事，但祖父不但没骂他，还大笑起来，笑够了还慢慢地讲给他听。就从这一件小事，我感觉作者的祖父是那么慈祥，对作者是那么包容，可以容忍他的缺点和错误。
师：这位同学关注了“大笑起来”“慢慢地讲给我听”等词句，从祖父的神态、动作、语言体会出了祖父对作者的慈爱。我想这也正是作者如此眷恋祖父园子、依恋祖父的原因，因为祖父的爱，作者才能生活得如此快乐而自由。同学们，你们还有什么样的发现和感受，也和大家分享分享吧。
师：同学们，文章的第三部分同样是在写园子里的景物，但此时似乎都蒙上了一层奇妙梦幻的色彩。让我们一起来看看，这句依然是在写景，但我们却体会到了浓浓的情。请问同学们，你们是从哪里体会出来的呢？
生：大树、土墙都不会发出声响，但是在作者眼里，它们似乎都活了，都成了作者的好朋友。