师：同学们好。今天我们共同学习第15课《金色的鱼钩》。在学习这篇小说前，我们先来回顾本单元已学的两篇小说《桥》和《穷人》。想一想，读小说时，我们可以怎样理解小说中的人物形象呢？先来听学习伙伴的交流。
生：我知道小说会借助环境描写来凸显人物形象。比如《桥》这篇小说中，作者将故事安排在一个风雨大作的黎明，对肆虐的洪水有多处描写，这些环境描写不仅渲染了当时情况的危急，更为人物的牺牲埋下伏笔。
生：留意人物的语言、动作、心理活动，也能帮助我们深入理解人物形象。学习《穷人》时，我关注了描写桑娜语言、动作、心理的内容，感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
师：这两位学习伙伴可真会学习。是的，关注小说中的环境描写，以及人物的语言、动作、心理，可以帮助我们深入理解人物形象。这节课，我们就接着用这样的方法学习本单元最后一篇课文《金色的鱼钩》，走进长征，走进一段感人至深的故事。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”说到长征，大家一定不陌生。长征路程远、规模大、战斗惨烈，红军长征的胜利是伟大的奇迹，《金色的鱼钩》就是发生在长征途中的故事。本文篇幅较长，请大家用较快的速度读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边思考课文主要写了什么，开始吧。
课文读完了，相信这几个词语难不倒大家。自己先读一读，一边读一边试着理解它们的意思。现在请学习伙伴说一说你是如何理解这些词语的？
生：我用找近义词的方法理解，“抽噎”就是抽气的意思。
生：我通过联系上下文知道“奄奄一息”的意思是此时的老班长气息微弱，临近死亡。
师：你们理解词语的方法都很巧妙，真了不起。读准了字音，理解了词语，下面请快速想一想课文主要写了什么。现在请学习伙伴交流。
生：我概括的内容是：1935年秋，在两万五千里长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。
师：这位同学抓住小说的人物和情节，概括了课文的主要内容。本文是略读课文，课文前的阅读提示是我们学习的向导。来看本课的学习提示：这是一篇以红军长征为背景的小说，默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长？再找出描写人物对话和心理的句子，读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。现在明确了学习要求，请大家带着问题默读课文，细细体会，在感触最深的地方做勾点圈画，也可以写下自己的感受，开始吧。
通过自主学习，相信大家一定有了收获。来听学习伙伴分享阅读收获。
生：我在阅读中发现文中很多地方的描写都让我感动，其中我最有感触的是课文第6自然段到第18自然段中老班长和小梁之间的对话描写。从他和小梁的对话中，我知道老班长是一名党员，作为党员，他一直牢记指导员的委托，无论多么艰苦，都要把三位小战士带出草地。
生：老师，我有补充。我找到的也是老班长与小梁的对话描写，在课文的第28 - 30自然段。从这部分内容中，我知道老班长的生命已到最后一刻，但他不顾自己安危，仍然想着把鱼汤留给三位小战士，想着党交给他的任务，他这种处处为别人着想、舍己为人的品质深深感动了我。
师：是的，阅读小说时，关注对话描写可以帮助我们理解人物形象。感谢两位同学的交流，现在让我们再用心读一读这些人物对话，一边读一边体会这些描写对刻画老班长的作用，相信再次读文，大家会有更深刻的体会。接着来听学习伙伴的交流。
生：我再次读课文，从课文第15自然段老班长的话中体会到他寻找食物非常艰难。老班长在十分艰苦的条件下还想方设法让战士们喝上鱼汤。从“有时候等了半夜也不见鱼上钩，翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓。我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”这些语句描写中，感受到老班长不仅十分疼爱小战士，还是一位尽职尽责、甘于奉献的革命同志。
生：我有补充，老班长和小梁的对话让我深受感动。我觉得这些对话描写能让我们更深入了解老班长，体会到老班长的高贵品质。所以我想和伙伴一起再读一读这段内容。
（生读）“可是你总该跟我们一起吃一点啊。”“不行，太少了。小梁，说真的，弄点吃的不容易呀，有时候等了半夜也不见鱼上钩。为了弄一点鱼饵，我翻了多少草皮，也找不到一条蚯蚓。我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一颗一颗地摸。”“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”“不，咱们不是早就分好工了吗？再说你的病也不轻，不好好休息会撑不住的。小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心。”