师：同学们，大家好，我们又见面了。请准备好语文课本、笔记本和笔，和我一起走进今天的新课。通过上节课学习《宿建德江》，我们知道了哪些学习古诗的方法呢？
生：我们可以通过查工具书、结合注释、搜集资料、联系生活实际想象画面的方法来学习古诗。
师：是的，通过这些方法，我们了解了《宿建德江》这首诗的意思，感受到了诗人孟浩然的愁绪。今天我们一起走进第二首诗《六月二十七日望湖楼醉书》，这首诗的作者是苏轼，我们以前学过他的作品吗？
生：在三年级、四年级，我们分别学过苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” ，《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” ，还有《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 。
师：呀，我们已经学过这么多苏轼的诗词，谁来介绍一下他呢？
生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，我们也称呼他苏东坡，他是北宋文学家、书法家、美食家、画家，是北宋中期文坛领袖，为唐宋八大家之一。因为他与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学界都有很大成就，后人称他们为“三苏”。
师：是的，今天我们就跟随诗人苏轼去感受一场酣畅淋漓的暴雨，欣赏别样的自然图景。先请大家轻声地、自由地读一读诗句，读的时候要特别注意那些多音字。开始读。
生：《六月二十七日望湖楼醉书》宋·苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
师：诗中有哪些字的读音需要提醒大家注意呢？
生：我想提醒大家，“卷地风”的“卷”读三声，因为风卷地而来；“忽吹散”的“散”读四声，因为天上的雨云被风吹散开了。
师：提醒得真好，这就是句意定音，让我们连贯地、有节奏地再来读一读这首诗。
生：《六月二十七日望湖楼醉书》宋·苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
师：同学们，上节课我们知道理解诗的题目能帮助我们理解整首诗。那么《六月二十七日望湖楼醉书》这个题目该怎么理解呢？谁来试着说一说？
生：我用结合注释的方法知道了望湖楼在今天浙江杭州的西湖边。
师：他结合注释知道了望湖楼的位置在浙江杭州的西湖边，你们去过那吗？我们来看，这就是望湖楼，请听这位同学继续讲解。
生：我觉得“醉书”就是醉酒微醺时写下的诗句，所以这首诗是苏轼在六月二十七日在望湖楼喝酒之后诗兴大发写下的作品。
师：说得真好。我们从题目中可以了解到这首诗写的时间、地点，还有事件。那么这首诗到底写了哪些内容呢？咱们赶快走进诗句去感受一下吧。我们可以借助课后的习题来感受诗句。《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你都看到了哪几幅画面？让我们根据老师给的学习任务来解决这个问题。一、选择其中一句诗，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。二、在这句诗中，你最欣赏的字或词是什么？请圈一圈。三、给你看到的画面取一个名字。同学们听懂了吗？赶紧拿起笔来找一找，圈一圈，行动起来吧。
（同学们完成任务后）
师：大家已经完成老师布置的任务了，来听听这名同学的回答。
生：我想说的是“黑云翻墨未遮山”这一句，我仿佛看到了满天的乌云翻滚而来，似乎听到了隆隆的雷声，想到了这乌云不就像打翻的墨汁吗？我圈的是“翻墨”这个词，我觉得这个比喻特别形象，好像能看到天阴得很沉，成片的乌云以很快的速度在空中翻滚着，这真是一幅“黑云翻墨图”。
师：呀，这是一个形象的比喻，我们来看看“黑云翻墨”的样子。用“翻墨”来形容乌云，诗人用词多么精妙呀。屏幕前的同学们，带着你的理解、想象画面，再来读一读这一句，谁再来说第二句“白雨跳珠乱入船”？
生：我仿佛看到了大雨倾盆而下，蹦到了船上，跳到了岸边，落在了湖中，仿佛听到了雨点噼里啪啦的声音，我想到了它们真像跳动的珍珠呀。我圈的是“跳珠”这个词，“跳动的珍珠”这个比喻不仅显得雨滴很调皮，同时也能体现出雨下得很大，一幅“白雨跳珠图”呈现在我的眼前。
师：同学们知道吗？诗人苏轼也特别喜欢“跳珠”这个词，15年后，他再次游览西湖，写下了“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年” 。让我们来欣赏这幅“白雨跳珠图”，屏幕前的同学们带着你的理解想象画面，再来读一读这句。同学们，前面我们读到了“黑云”，现在又读到了“白雨”，一黑一白写出了景致的什么呢？