师：同学们，大家好！今天我们一起学习第一单元习作——推荐一个好地方。通过本单元学习，我们欣赏了天下奇观钱塘江大潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象，处处皆风景。那你们身边都有哪些好地方，它们又有什么独特之处呢？这节课，咱们就像本单元作者那样，用文字分享身边的好地方。首先，来看习作要求。
水乡小镇让人心旷神怡，游乐场令人兴奋不已，书店使人流连忘返，村头小树林是孩子们的乐园。每个人都有喜欢的地方，愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
通过教材第一部分导语和插图可知，这次习作主题是推荐好地方。那什么是好地方呢？看教材里的几幅插图，好地方可以是景点、娱乐场所、学习场所，或者某个角落等等。省略号表明，除了书上介绍的，还有很多地方都能算好地方。同学们想一想，还有哪些地方呢？来听听小朋友们怎么说。
生：我觉得景色美的地方就是好地方。
生：我觉得有很多好吃的地方就是好地方。
生：我喜欢玩，好玩的地方就是好地方。
生：我家小区旁边的林荫小道宁静优美，我觉得那里也是好地方。
师：没错，只要是景色优美、好玩、好看，你觉得有意思、有特色的地方，都可以称为好地方。那大家心目中的好地方是哪儿呢？听听小朋友们的想法。
生：我想推荐马鞍山市的采石矶公园，那里景色很美。采石矶里有座太白楼，是为纪念大诗人李白建造的。李白在此留下许多著名诗篇和浪漫传说，大家可以去参观游览。
生：你想体验雪上飞驰的速度与激情吗？想感受漫天纷飞的梦幻雪景吗？在马鞍山郑蒲港新区的冰雪世界，冰雪覆盖的小城堡、透明雪屋、极速冰滑梯等戏雪设施一应俱全，能让我们在冰雪童话世界中尽情享受雪趣。这就是我推荐的好地方——马鞍山郑蒲港新区冰雪世界。
生：我从小在安工大校园长大，最喜欢校园里的荷塘。每年夏天荷花盛开，香气扑鼻，特别美。我和小伙伴喜欢在荷塘边游戏玩耍，这就是我想推荐的好地方——安工大校园里的荷塘。
师：大家推荐得都很好。我们可以推荐旅游景点、美食地、学习场所、好玩的地方等等。了解了习作主题，再看教材第二部分内容。
你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看看。比如推荐一个古镇，古镇很美，在那能了解以前人们的生活，还有很多好吃的。写完后先自己读一读，看看是否介绍清楚地方，是否写充分推荐理由，再读给同学听，请他们提修改建议，举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引人。
“你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？”这三个问题提示了习作内容，“看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分”这两句话提示了习作重点，即要介绍清楚地方，写清楚推荐理由。看教材中推荐古镇的理由：古镇很美（从景色角度写），在那能了解以前人们的生活（从风俗角度写），古镇有很多好吃的（从美食角度写）。教材以推荐古镇为例，启发我们可从不同方面写推荐理由。除了这三个，还能从哪些方面推荐地方呢？听听小朋友们的想法。
生：我觉得可以从地方的文化方面推荐。
生：我觉得可以从地方的历史方面介绍。
生：还可以抓住地方的特产推荐。
师：对，我们还能从文化、历史、特产等方面推荐。但如果只说地方景色美、好吃的多、特产丰富，作为推荐理由是不充分的，无法一下子打动别人，让人产生想去的冲动。推荐好地方，不仅要从不同角度，还要把每条推荐理由说清楚，介绍得具体生动，这样才能打动人，让人心向往之。那怎样把推荐介绍得清楚充分，让人怦然心动呢？老师教大家几个小妙招。
第一个小妙招是介绍要有顺序。介绍有顺序、条理清晰，别人才能听清楚、被打动。回顾本单元学过的课文，都是按什么顺序写的呢？《观潮》一课，按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，描写了钱塘江大潮的盛况；《走月亮》以小路、溪边、村道和田埂几个变化的地点，写“我”和阿妈在云南洱海边月光下散步的场景；《繁星》以时间为线索，讲述从前、三年前及如今这三个不同时段，在家乡庭院、南京所住菜园、海上观赏繁星的情景与感受。大家看，作者按时间顺序或地点变换顺序，是不是让我们感觉结构清晰、层次分明？所以推荐好地方时，若能按游览顺序、方位顺序、从整体到局部的顺序等介绍，推荐会更有条理、更清楚。小朋友们记住了吗？
第二个小妙招是介绍要有画面。怎样让介绍有画面感呢？看本单元这两段话及泡泡中的话：“读这段话我仿佛看到了潮水来时的样子，听到了潮水奔腾的声音”“读到这里我仿佛闻到了水果的香味”。通过作者描写，在我们眼前呈现出有声有色的画面。看这个学习单，从两个泡泡发现，写作时可调动多种感官，用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，把画面呈现在读者面前。除这三种感官体验，还能用手摸、嘴巴尝、用心想等，将画面呈现给读者。推荐时，通过这样描写，让读者仿佛能看到样子、听到声音、闻到味道，这样有画面感的推荐，是不是让人有想去的念头了？