师：同学们好，特别高兴能和大家一起学习。在这个单元的前几节课，我们学习了《坐井观天》和《寒号鸟》，这节课我们将继续学习单元中的第三篇课文《我要的是葫芦》。同学们，你们看，这就是葫芦，借着拼音和老师一起读这两个字：葫（hú）芦（lu），读这个词语，注意“葫芦”的“芦”在这里读轻声。你们发现这两个字有什么共同点了吗？
生：它们都是形声字，上面的草字头是形旁，表示字的意思和植物有关，下面的部分是声旁，表示读音。
师：非常好，再来读读这个词语“葫芦”。葫芦姐姐今天也来到了我们的课堂，听一听她和我们说些什么吧。
葫芦姐姐：小朋友们好，我的名字叫葫芦。我的腰细细的，上半身和下半身像两个球连在一起。在我很嫩的时候，人们把我当蔬菜食用，我老了以后，硬壳可以做器皿，用来盛东西，还可以做乐器。
师：葫芦的作用还真不少。让我们一起读一读课题《我要的是葫芦》。请同学们自读课文，借助拼音读准字音，遇到读不好的句子，多读几遍，边读边标注自然段序号。这篇课文一共有4个自然段，快看看大家都标正确了吗？如果错了请改正。这是本课要求认识字的词语，请同学们借助拼音读准字音。在这些字中有一些字的读音需要同学们注意，请你和老师一起读一读。“藤”和“盯”是后鼻音，藤（téng）葫芦、盯（dīng）着；“赛”是平舌音，赛（sài）过；“慢”和“感”是前鼻音，慢（màn）慢地、感（gǎn）到。去掉拼音，和小伙伴一起读一读，边读边想用什么办法记住这些生字呢？葫芦藤、蚜虫、盯着、赛过、慢慢地、感到、奇怪、谢。
生：我发现这些生字中除了“葫芦”两个字，“蚜”“叮”也是形声字。“蚜”左边虫字旁表示可能和虫子有关，右边的“牙”表示读音；“盯”左边的目字旁表示可能和眼睛有关，右边的“丁”表示读音；“叮”左边的口字旁可能和嘴有关，右边的“丁”表示读音。
师：这位同学利用形声字的特点记住了这些生字，还根据字的偏旁猜出了它们的意思，相信有很多同学都用的这种识字方法。还有其他同学分享识字方法吗？
生：我和同学们分享我是如何记住“赛”字的，把“寒冷”的“寒”减去下面两点，加上一个“贝”，就是“赛”，比赛的“赛”。
师：这位同学用熟字换部件的方法，巧妙地记住了“赛”字。我们还可以用拆部件的方法，也许有很多同学都用部件组合的方法记住了“谢”字。“谢”在我们生活中经常会用到，或者看到，还有什么识字方法，我们继续来听学习小伙伴的分享。
生：我把“慢”和“怪”放在一起识字，这两个字都是竖心旁，而且都是左右结构的字。
师：这位同学根据字的部首和结构进行了归类识字。竖心旁表示心里的想法和感受，表示这一意思的还有心字底。再看看生字条中哪个字带有心字底呢？
生：对，就是“感”这个字。
师：请你读读这个字，“感”可以组词，感动、感谢。同学们用不同的形式记住了本课的生字，现在请大家和老师一起再读读这些生字：葫芦藤、蚜虫、盯着、赛过、慢慢地、感到、奇怪、谢。学完了生字，让我们一起走进课文，请你和老师一起再读读课题《我要的是葫芦》。从前有个人种了一棵葫芦，在这棵葫芦上你看到了什么？
生：有的同学看到了葫芦叶，有的同学看到了葫芦花和小葫芦。
师：课文是怎么描写的呢？大家找到了吗？请你和老师一起读一读。“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”这就是“葫芦藤”，请你读读这个词。生活中像小葫芦一样长在藤上的植物还有很多，例如丝瓜长在丝瓜藤上，西瓜长在西瓜藤上，葡萄长在葡萄藤上。“藤”就是植物的一部分，所以它是草字头。从这两句话中你知道了什么呢？
生：我知道这棵葫芦长得很好，因为细长的葫芦藤上长满了绿叶，“长满”说明叶子很茂密，表示这棵葫芦很健康，生长得很好。我还知道了葫芦花谢了以后才能长出小葫芦。
师：这位同学抓住了“长满”一词，读出了葫芦生长的情况，又从文中找到了葫芦的生长过程。同学们，“花谢以后”的“谢”是什么意思呢？你和学习小伙伴想的一样吗？