师：同学们，上节课我们学习了课文第一部分，了解了事情缘由。作者想买一本一元多钱的书，可家境贫寒，愿望难以实现，但对书的强烈渴望，还是促使他走进母亲工作的小厂要钱。这节课，我们一起走进母亲，体会场景细节描写中蕴含的感情。请同学们轻声朗读课文第二部分，边读边想象画面，看看课文围绕慈母情深描写了哪几个场景。
生：通过读课文，我们找到了两个场景，6 - 19自然段是进工厂找母亲的场景，20 - 34自然段是母亲给钱买书的场景。
师：找对了吗？请同学们细细品读让你感受深刻的场景细节，边读边想象，看看哪些地方让你感受到了慈母情深，并在感受深刻处做批注。我们来交流一下。
生：我感受深刻的是初到厂房时看到的场景。文中反复出现的“七八十”让我印象深刻。在不足200平米的厂房里，有七八十台缝纫机、七八十个女人、七八十个灯泡。实在太挤了，母亲在这样艰苦的环境中工作太不容易了。
师：同学们，不足200平米，还不到半个篮球场大小，在这么狭小的空间里，七八十台缝纫机一行行排列着，七八十个人挤在一起，可见母亲为挣微薄工资付出了多大艰辛。这位同学能抓住反复出现的关键词，想象初到厂房的场景，感受到母亲工作环境恶劣、挣钱不易。就像这样，我们继续交流。
生：文中“潮湿、颓败、光线阴暗”等词语，让我仿佛看到母亲在低矮厂房里工作，头上渗满汗珠。夏天那么热，不能开窗，更没空调，还有那么多人和东西挤在一起，怪不得作者觉得犹如身在蒸笼。
师：这位同学能联系生活实际想象画面，真会学习。当作者第一次来到这样的厂房，心情会怎样呢？
生：当看到母亲为了一家人生活，在如此恶劣环境中工作，一定非常震惊。
师：请你们带着体会再读这段话。刚才我们通过联系生活、抓反复出现的关键词等方法，体会到作者描写场景和细节中流露出的感情。还有哪些词语让你感受到了慈母情深？让我们用这样的方法继续交流。
生：这是我寻找母亲的场景。我重复两声“妈”的呼唤，语气带有疑惑，因为在那么拥挤嘈杂的环境里，人人戴着口罩，很难一下子找到母亲，所以喊“妈”的时候没那么确定。
师：这位同学抓住反复出现的词语，感受到作者内心复杂。这段话还有反复出现的部分，我们再来体会其表达效果。
生：三个“我的母亲”让我感受到母亲长时间工作，身体已麻木僵硬，太辛苦了。作者当时心情一定是震惊、心疼的。
师：反复出现的“我的母亲”仿佛一组慢镜头，让我们看到母亲的艰辛和疲惫。从一开始不敢相信母亲如此瘦弱、疲惫，到母亲转过身认清后的震惊，既感受到母亲工作艰辛，也体会到作者内心复杂感受。同学们很会学习。梁晓声在作品集《母亲》中有这样一段描述：有时我醒夜，每见灯亮着，母亲仍在一针一线地缝补，仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机。火油灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。有多少夜，母亲就是那么睡了一夜？结合资料再品读这段话，你能体会此时作者的心情吗？
生：这段文字更让我感受到母亲的艰辛，白天工作辛苦，晚上回家还为我们操劳，连个整觉都睡不了。看到这样的情景，更加心疼和感激母亲。
师：通过品读场景细节描写，不仅让我们感受到母亲养育儿女的艰辛和隐忍，更感受到作者对母亲的心疼。带着这样的感情，我们一起读读这部分内容。还有哪些语句让你感受到了慈母情深？我们继续交流。
生：我找到的是第30自然段，这段话中四个“供他们”让我感受到母亲为支持我读书，可以牺牲一切。
师：这位同学抓住反复出现的词语，体会到母亲的爱和无私。再仔细读读，这一段还有反复出现的地方吗？
生：这一段一共三个感叹号，两个问号，这些标点反复出现，更烘托出母亲对孩子无私的爱，以及对我读书无条件的支持。