师：同学们，大家好，今天我们继续学习第二课。上节课，我们主要带大家学习了如何朗读这首诗歌，这节课我们将继续品读赏析。首先，来看本节课的学习目标：一、通过诵读，理解高山大地、森林大海的形象意义；二、研读诗歌，体会反复、拟人修辞手法的运用效果；三、反复诵读，感受广大人民对周总理深切的崇敬、爱戴与怀念之情。
同学们，大家在家里已经反复朗读过这首诗了，那么，你最喜欢诗歌中的哪一节呢？请简单思考一下。
好，请一位同学分享你最喜欢的一节诗歌，有感情地朗读，并说一说喜欢的理由。有的同学可能会说，喜欢第一节诗。那我们先来看第一节诗，这是诗歌的开篇：“周总理，我们的好总理，你在哪里呀？你在哪里？”同学们觉得这两句中，哪个字用得最好？
生：“好”字用得好。
师：对，这个“好”字奠定了本首诗的感情基调，体现了周总理在人民心中的地位，揭示了人民崇敬怀念他的原因，这也是作者对周总理的高度评价。再看这节诗，“你可知道，我们想念你，——你的人民想念你。”同学们想一想，这首诗开篇运用了怎样的抒情方式？
生：应该是直接抒情。
师：没错，抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种。第一节诗深情地呼告，直抒胸臆，倾吐出亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。根据刚才的分析，同学们自己在底下把第一节诗再次深情地朗读一遍。
（同学们读完）
师：有的同学可能比较喜欢2 - 5节，因为这几节诗结构非常工整。那我们一起来看2 - 5节，请同学们思考一个问题：这几节抓住了哪种自然景物来写？表现了周总理怎样的精神品质？给大家一些思考时间。
（同学们思考后）
师：相信同学们已经有答案了。我们发现2 - 5节写到了高山大地、森林大海等自然景物，诗人向这些自然景物呼唤“周总理，你在哪里呀？”那为什么要用自然景物来呼唤呢？我们分别来看。
先看高山这部分，“我们对着高山喊：周总理——”“山谷回音：他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。”在这节诗中，作者运用了什么修辞手法？
生：拟人的修辞手法。
师：对，山谷的回音仿佛让我们看到周总理大步前进的形象，把我们带到周总理工作时的场面，让我们感受到他革命一生奋斗不息的精神。询问高山，山谷回音，运用拟人，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。描写周总理大步走的细节，写出他为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息的形象。所以，朗读“大步前进”时，语气要坚定些。同学们自己在底下把第二节诗试着朗读一下。
（同学们读完）
师：我们再看第三节，诗人继续询问，“我们对着大地喊：周总理——”“大地轰鸣：他刚离去，你不见，那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴。”这里诗人巧妙抓住谷穗和汗滴，展现出怎样的情景呢？
生：周总理好像在关心农业，和农民一起耕田、收获。
师：对，询问大地，大地轰鸣，那闪着汗滴，表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。
我们接着看第四节，诗人询问到森林，森林是怎么回答的？“松涛阵阵：他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”作者在这节诗中展现出周总理和伐木工人亲切交谈的画面，文中提到“亲切的笑语”，让我们感受到周总理怎样的精神品质？
生：平易近人，和蔼可亲。
师：没错，询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，借笑语表明周总理平易近人的精神品质。
我们来看第五节，“我们对着大海喊”，海浪深深是如何回答的呢？“你不见，海防战士身上，他亲手给披的大衣。”诗人抓住这一细节，又让我们读出周总理怎样的形象呢？
生：和蔼可亲。
师：对，询问大海，海浪声声，周总理为海防战士披大衣的细节，表现出周总理的和蔼可亲。
我们发现，赏析这几节诗歌时，仿佛总理就在身边，从未离开。回忆这些细节，也能感受到总理从未离开。所以同学们读2 - 5节时，语气可稍微轻松些，语速稍稍加快，表现出人民对总理的怀念之情。同学们试着在底下把2 - 5小节读一读。
（同学们读完）
师：很多同学可能喜欢诗歌中的6和7小节。第6小节诗人找遍整个世界，发现总理在革命需要的每一个地方，寻找过程中发现到处都是总理深深的足迹。那诗人接着带读者回到哪里了呢？我们看第7小节。来，我们一起把第7小节读一下。