师：同学们，我们都有一个家，也都有美丽的故事。有人把自己家的故事画了下来，非常有趣。今天，就让我们一起走进第六单元“看图讲故事”，去欣赏其中一个故事，并学会看图讲述这个故事。瞧，这就是我们看图讲故事的内容，请同学们认真读一读，找一找我们的学习要求和学习目标分别是什么？同学们找到了吗？我们先来听一听这位同学找到的学习目标。
生：我发现这一页的右下角有个黄色小贴士，上面写着：按顺序讲清楚图意，认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。这就是我们本节课的学习目标，分为讲和听两个方面。
师：有了学习目标，我们就有了学习方向。在看图讲故事的过程中，知道了该怎样讲和怎样听。那接下来，请下一位同学来说说他找出来的学习要求。
生：在这页的左下角，我找到了看图讲故事的要求：看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来讲一讲这个故事，想一想这个故事接下来会怎么样。这包括看和想两个方面。
师：有了学习要求，我们就有了学习方法。在这里，我们知道了在看图讲故事的时候，该怎样看、怎样想。那怎样才能把故事讲好呢？首先，我们要会观察图画。我们最擅长观察单幅图，要想把单幅图的意思按顺序讲清楚，需要有序的观察方法。我们最常用的是三问法：一问图片上有谁（问人）；二问他们在干什么（问事）；三问他们会说什么（问对话）。那接下来，我们就运用三问法来观察第一幅图，并说说这幅图的意思。同学们，现在来听听这两位同学的回答。
生1：图上有爸爸和妈妈，他们准备开饭了。爸爸说：“好香啊。”妈妈说：“宝宝呢？”
生2：一天，妈妈做好了香喷喷的饭菜，爸爸闻着香味来到餐桌旁坐下，右手指着冒着热气的饭菜说：“可以开饭了。”那馋样，口水都快流出来了。妈妈看见旁边还空着一个位子，手指着爸爸问：“你儿子呢？跑哪里去了？快去喊他，菜要凉了。”
师：他们讲得怎么样？请对照我们的评价表，听听下面两位同学的评价。
生1：我觉得这两位同学按照三问法讲得都很有条理，不但讲清楚了图片上有谁、在干什么，还能想象他们会说些什么，他们都做到了按顺序讲清楚。
生2：我觉得生2同学观察得更仔细，能根据爸爸妈妈的动作想象他们之间的对话，讲得很符合图画的意思。
师：这些同学看得清楚，听得仔细，还能够及时补充，为他们的表现加星。要想把单幅图的意思按顺序讲清楚，需要关注人物、事件和对话。人物的对话可以通过人物的动作和神态进行合理想象。那现在，让我们继续运用三问法来说一说其他几幅图的意思。
师：我们开始交流怎样才能把这些图按顺序讲清楚。对，这个不难，只要我们关注每幅图左上角的标注序号就可以了。那接下来，就让我们听一听这几位同学的分享。
生1：我来说说第二幅图画的意思。爸爸去叫儿子吃饭，看见儿子正趴在地上，翘着两条腿，津津有味地看书，就对儿子说：“宝贝，快去吃饭。”儿子回答：“好。”但就是不动。
生2：我来说说第三幅漫画的意思。爸爸见儿子不动，就说：“再不去吃饭，你妈妈来喊可就不一样了。”儿子害怕妈妈，乖乖地放下书，向餐厅走去。父亲弯下腰，想看看到底是什么书让儿子这么入迷。
生3：我来说第四幅图画的意思。儿子来到餐厅和妈妈准备吃饭，却不知爸爸到哪里去了。妈妈说：“宝宝，你爸爸呢？可能上卫生间去了。”儿子回答：“那就再等一会吧。”
生4：我来说说第五幅图画的意思。又等了一会，还不见爸爸的影子，妈妈说：“看看你爸爸是不是掉进马桶里了？”
师：这些同学都能够根据人物的动作、神态，想象人物的对话，讲述故事的情节，都做到了按顺序讲清楚。善于表达和倾听，都是学习口语交际的好方法。有序观察、有序讲述，就能够把故事讲得清楚，让人听得明白。这些图画的意思都非常有趣。那接下来，我们玩一个猜图游戏，请一位同学来说每一幅图的意思，我们来猜一猜是哪幅图。
生：同学们好，我是周妙妍，现在我跟大家玩个猜图游戏，我来说你们来猜。等爸爸还没来吃饭，妈妈说：“看看你爸爸跑到哪里去了。”猜猜这是哪幅图？
生：第五幅。
生：儿子来到餐厅，妈妈准备开饭，儿子说：“爸爸还没来呢。”妈妈说：“你来了，他又干什么去了？唉，吃个饭都不积极，再等等。”这是哪幅图呢？
生：猜对了，是第四幅。