师：亲爱的同学们，大家好，又到了快乐的线上共学时间。今天我们将共同走进统编版教材六年级下册第5单元第14课《文言文二则》。课前温馨提示：重点内容记得做笔记。做好学习准备，我们就开始今天的语文课学习。这是本课的学习目标，请大家浏览一下。
同学们请看，这是第五单元的导语页，“科学发现的机遇，总是等着好奇爱思考的人”。从这里我们知道了本单元的学习主题跟科学精神有关。再看页面下方这句话，这是本单元的语文要素，我们可以从本单元学习到文章是怎样用具体事例说明观点。本单元围绕着科学精神这个主题，安排了四篇课文。
今天我们先来学习《文言文二则》中的第一则《学弈》。我们曾经学习过三则文言文，并且学会了一些理解文言文的好方法。在接下来的学习中，同学们可以综合运用这些方法。借助注释，我们知道了《学弈》选自《孟子·告子上》，孟子名轲，战国时期邹国人，是我国古代著名的思想家、政治家、教育家。我们积累过两句出自孟子的名言。请同学们一起读课题《学弈》。什么是“学弈”呢？请同学们对照课文插图和注释想一想。“弈”指下棋，古时候专门指围棋，围棋起源于中国，两人下棋称之为“对弈”。学习下围棋就是“学弈”。请同学们放声朗读课文，争取把字音读准，想一想课文主要讲了一件什么事？
课前同学们在预习时，觉得哪些字词或者句子容易读错，需要注意呢？瞧，这位同学觉得这两个词语难读，而另一位同学想提醒大家“为”字的读音，也有同学想知道这一处该怎么读。先来看这个词“鸿鹄”，请同学们读两遍。“鸿鹄”指天鹅、大雁一类的鸟。再来看这个字“缴”，它是一个多音字，在文中指带有丝绳的箭，它还有另一个读音，读“jiǎo”，意思是交纳、交付。在本文还有一个多音字出现了好多次，相信大家都注意到了，那就是“为”。在文言文中遇到拿不准的字音，我们可以根据字的意思来判断读音。先看第一句“一心以为有鸿鹄将至”的“为”，是“认为”的意思，所以读“wéi”；“为是其智弗若与”的“为”在句中是“因为”的意思，所以读“wèi”。句中最后一个“与”字，同“欤”，是一个语气词，表示疑问，这里要读“yú”的音。请你们来读这两句。
请看这处“思援弓缴而射之”，想要读好它的停顿，就要先理解这句话的意思，“思”是思考，“援弓缴”是指拉弓射箭，所以这三个字要连起来读，因此在“思”后面要停顿一下，你想要提醒自己的话，可以像老师这样画条斜线。请同学们听老师读：思/援弓缴而射之。请你们再把这句读两遍。“援”是要求要写的字，这个字左窄右宽，右边的部件和“爱”字要注意区分。请看老师范写，请同学们在本子上写两遍，注意写字姿势。
写完了吗？我们接着往下学。文言文是中国传统文化的瑰宝，读起来朗朗上口，韵味十足。解决了难读的字音和停顿，下面跟着老师一起来读课文：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”
同学们，我们之前学过三则文言文，已掌握了借助注释和联系上下文的方法理解文意。现在请同学们用上这些方法，尝试疏通课文大意。
同学们，想要读懂一则文言文，只了解文中有注释的字词还不够，还有一些没有注释的关键词语也很重要，比如“善”“诲”“之”。这时我们就可以联系上下文和已经学过的知识来帮助理解。如课文中这句的“善”，联系上文，之所以秋被称为弈秋，是因为他善于下棋。再看看下文“使弈秋诲二人弈”，“诲”文中没有解释，我们可以组成词语来理解，“诲”就是“教诲、教导”的意思。这句话是说让弈秋教导两个人下棋，只有棋艺高超，特别善于下棋的人才能当老师，从而可以推断出这个句子中的“善”是“善于”的意思。其实我们还可以联系已经学过的知识，“善”这个词，我们在《伯牙鼓琴》中已经学过，“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，“善”就是“善于、擅长”的意思。一个人很会跳舞，我们可以说他“善舞”；擅长书法，我们可以说他“善书”；那么擅长下棋，就叫“善弈”。古人常说，温故而知新，学习文言文，可别忘了以前学过的知识。