师：同学们，今天让我们继续学习统编版高二语文选择性必修中册第二单元第七课《包身工》的第二课时。第一课时，我们了解了作者、写作背景以及题目的含义，理清了文章思路结构，明白了报告文学的新闻性。今天这节课的学习目标，一是认识包身工制度的罪恶，培养社会责任感；二是理解报告文学的文学性，理解其新闻性与文学性统一的特点。
第一课时我们讲解了报告文学的新闻性，它具有真实、典型、及时的特点。今天我们一起来分析报告文学的文学性。《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多文学手法，如使用多种手法塑造形象、刻画细节、营造气氛等，还综合运用多种表达方式增强作品感染力。请找出类似的典型语句加以赏析。
第一课时老师给同学们列举了一些句子，我们先来看第一段中的句子：“蜂房般的格子铺里面的生物已经在蠕动了。”同学们，这句话运用了比喻和拟物的修辞手法，将包身工的住所比作蜂房，把他们的活动比作生物的蠕动。一方面形象生动地表现了他们住宿条件的拥挤恶劣，另一方面也表明了他们社会地位低下，没有做人的尊严。
接下来分析第二段中的句子：“芦柴棒去烧火，还躺着猪猡。”同学们体会一下老师的语气。这句话运用了借代的修辞手法。“芦柴棒”形象地展示了小女孩瘦弱的形象特征，表明她受到了惨无人道的摧残和剥削。而“猪猡”这一称呼更是对包身工的侮辱，表明资本家根本不把包身工当作人来看待，写出了包身工地位的低贱卑微。
再看第32段中的句子：“这种文明的惩罚有时候会叫你继续到2小时以上。两小时不做工作，赶不出一天该做的生活，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内的事了。”同学们，这段话运用了反语的修辞手法，“文明”一词属于褒词贬用，说明这种惩罚方式的残酷程度其实是一样的，只不过比直接的殴打更省力，也不那么血腥罢了。表现了作者对带工老板残酷无情的极大嘲讽和强烈愤慨。
我们再翻到文章第35段的句子：“工作衰弱到不能走路，还是工作；手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。”这一段话在句式上整散结合，在修辞上运用了反复、排比、比喻的修辞手法，概述了包身工的工作情况。作者用三个“像……一样”的句式，从手脚瘦弱、身体单薄变形、面色惨白三个方面描写饱受摧残的包身工形象。反复和比喻的手法写出包身工巨大的压力、濒死的身体，读来字字是血，表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工的深切同情。
同学们，反语能增强文章的讽刺性，本文中还有哪些句子能体现文学的讽刺艺术？比如这个句子：“有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。”“慈祥”本是一个褒义词，在句中变为了贬义。作者用此来说明，有的老板到菜场上去搜集一些菜叶，看起来好像是为了改善包身工的生活，而实质上却是为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”一词本也是褒义词，指美味可口的菜肴，从菜场上收集来的菜叶根本算不上佳肴，这里故意称为佳肴，变褒为贬，衬托出包身工饭菜之难得，以及食物质量的粗糙。
另外还有一个句子：“东洋婆望了一会，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法。”句子当中的“合理”一词，褒词贬用，对包身工折磨的残酷程度是一样的，但是却说它合理，就是说让包身工顶皮带盘芯子比直接殴打包身工对于“拿摩温”来说更加省力而已。
在惨无人道的剥削制度下，“芦柴棒”这些小人物求生存的起码合理要求都得不到保障，他们被旧制度压榨吞噬的悲剧命运引人深思，从而带给人以深沉的悲悯、同情和激愤的强烈感受。在文中，除了以上句子之外，为彰显讽刺性，作者还运用了大量的对比。比如从住、吃、穿着、打扮、收入等方面把“芦柴棒”“小福子”等包身工与老板娘、带工老板、打杂、“拿摩温”和东洋婆加以对比。
除了比喻、借代、反复等修辞手法以及句式上的变换之外，本文还常常借助画龙点睛的抒情来增强其文学性。请诵读文章最后三段，体会其中的抒情意蕴。
先看第48段。这段话比较长，我们要抓住几个关键点，比如船户、养墨鸭、捕鱼、卖钱、带工老板饲养包身工。同学们请留意，作者用了“饲养”这个词，意味着带工老板不把包身工当做人来看待，他们和墨鸭一样，都是动物。墨鸭是船户赚钱的工具，包身工是带工老板赚钱的工具，但是船户并不虐待墨鸭，反倒因为要依靠墨鸭赚钱，所以对墨鸭也会加以照顾，细心饲养。带工老板对包身工却是一点温情也没有，极尽虐待。这段话通过联想把包身工和墨鸭作比较，深刻揭示包身工受压迫的惨重，有力地控诉包身工制度。