师：同学们，今天我们一起来学习《大卫·科波菲尔》的第三课时。先来看看本节课的学习目标：第一，希望大家学习小说精妙的叙述视角，深化对作品的理解；第二，探究小说的艺术特色，领悟小说独特的艺术魅力。
首先，我们来探讨小说的一大艺术特色——精妙的叙述视角。先通过一个问题，让大家对叙述视角有所了解。请问，小说中的“我”指的是谁？在节选里有这样一段话：“如今我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。”在这段话中出现了三个“我”，这三个“我”分别指的是谁呢？
第一个“我”出现在第一行“如今的我”，这个“我”指的是成年后的大卫，故事在“我”的回顾中缓缓展开，所以这个“我”属于第一人称叙述中的回顾性视角。第二个“我”在第二行，从修饰语“我这样小小年纪”可以看出，这个“我”是指童年时的大卫。这表明小说将以孩子的视角来感知周围的世界，这里属于第一人称叙述中的主人公体验视角。总的来说，第一个“我”是对世事已有足够了解的成年的“我”，第二个“我”是天真幼稚的“我”。两者重叠在一起，让读者既能了解到成年后大卫的成熟与智慧，又能感知童年大卫的形象，体会他的内心情感，并在他的发展变化中看到其心灵成长，这就是叙述视角的奥妙。
接下来，第二个问题，小说以第一人称叙述这样做有什么优点？
第一，采用第一人称叙事，可以在叙事中融进作者本人的生活经历，增强故事的主观性、真实性，使叙述更有感染力，体现了小说的自传性。
第二，采用第一人称叙事，便于更直观地以“我”的口吻抒发作者对社会现象的认识和对社会现状的批判。
第三，“我”是小说的线索。小说以一个孩童的视角去推动故事情节，使故事情节更加紧凑、集中，并以“我”的视角交代故事的内容。
第四，可以增强读者对作品的亲切感，拉近小说主人公与读者的距离，使得读者与作品产生强烈共鸣。
既然小说以第一人称叙述有这么多优点，同学们觉得这样做会有什么局限吗？
生：确实，小说以第一人称叙述也会有局限。第一，会受视角人物本身条件的限制，如年龄、性别、教养熏陶、思想、性格、气质、智商等的限制。第二，局限于时态，第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材。第三，局限于个人所见，容易造成叙述的主观性。
师：非常好，那么到底什么叫做叙述视角呢？这里老师给大家补充一个知识，叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，即故事是由叙述者站在什么位置来叙述的。根据视角受限制的程度，叙述视角分为全知视角和有限视角。我们先来看一下什么叫做全知视角。全知视角又称非聚焦视角或上帝视角，即叙述者处于全知全能的地位。作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。其特点是没有固定的观察位置，叙述者可以从任何角度、任何时空来叙事。我们再来看一下什么叫做有限视角。有限视角分为有限内视角和有限外视角。有限内视角指的是叙述者从作品中某一人物的视角出发，叙述其体验的事件。有限外视角指的是叙述者以一种非人格化的冷漠态度叙述其所见所闻，不介入故事中任何人物的内心活动中去。除此之外，常常出现的概念还有叙述人称。小说的叙述视角与叙述人称并没有绝对的对应关系。小说的叙述人称一共有四种情形，分别是第一人称叙述（“我”“我们”）、第二人称叙述（“你”“你们”）、第三人称叙述（“他”“他们”等）和人称变化叙述。那么叙述人称和叙述视角是什么关系呢？首先，第一人称“我”的叙述和第二人称“你”的叙述都是有限视角。其次，第三人称的叙述可能是全知视角，也可能是有限视角。接下来用一个表格来对叙述人称与叙述视角的关系进行一个总结。这里要注意的是，第三人称可以是有限视角，也可以是全知视角，但第一人称、第二人称一定是有限视角，不同的人称有不同的作用。第三人称的作用是：一、不受时空限制，叙述自由灵活；二、能更加客观、全面、直接地展现丰富多彩的生活。第一人称的作用是有利于拉近与读者的距离，使小说显得亲切、真实以及便于直接抒发感情。最后，第二人称的作用是：一、增强文章的抒情性和情感交流；二、增加亲切感，拉近了与读者和文字的距离。在《大卫·科波菲尔》这部小说中，有一个特色的视角——儿童视角，童年的大卫既是故事的主人公，也是事件的观察者。文中多处直接叙述了“我”当时内心的感受，以“我”这个儿童的特殊身份，借助于儿童的敏锐感知和口吻来讲述故事。
刚刚我们了解了小说的一大艺术特色——叙述视角。接下来我们继续了解小说的第二大艺术特色——夸张手法的运用。狄更斯善于用艺术夸张来突出人物的某些特征。茨威格在《三大师传》中评论说，狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。在描写米考伯夫妇时，作者捕捉到他们特有的外部特征，如习惯、动作、姿势、用语等，经过夸张增强、漫画式折射，反映出其性格特点。我们来看到几处用夸张的手法塑造米考伯先生形象的段落，一起细细体会作者夸张手法的运用。