师：亲爱的同学们，大家好！线上共学，你我同行。上课前，请听温馨提示：请同学们准备好语文书、写字本和笔，在听课过程中要集中注意力，对重点内容学会做笔记。做好学习准备后，我们正式开始上课。这是本节课的学习目标，请大家浏览一下。
同学们，上节课我们了解到，在困境面前，鲁滨逊凭借勇往直前的精神和辛勤劳动，将绝望之岛变成希望之岛，成就了一段传奇。今天，我们将继续走进这部经典名著，感受其魅力。
通过前两节课学习，我们知道课文节选部分细节描写具体生动，不仅有对荒岛的环境描写，还有许多人物心理描写；而梗概则省略不少细节，只保留文章主要内容，语言更为简练。如果用梗概形式介绍这部厚厚的小说，该如何概括呢？我们一起来对比下面这个梗概段落和相对应的节选片段，思考梗概是如何表现原文内容的。
“等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远，他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用可以吃的东西，陆续搬到岸上，没有淹死的一条狗，两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。”
你们看，节选中列举出鲁滨逊从船上取出的许多具体物品，而梗概中却只用“很多可以用、可以吃的东西”一句话就概括了，语言非常简练。对于一些简短且不影响文章表达的内容，我们要大胆取舍。我们再来看，节选中对猫和狗的描写并不多，但梗概中却有所保留，因为它们给鲁滨逊孤独的荒岛生活带来了安慰，是不可省略的描写。在写梗概时，对于这样起重要作用或者推动故事情节发展的内容，要注意适当保留主干，去除枝叶，这是梗概的一大特点。
同学们，在本单元习作中，我们将学写梗概。大家要做有心人，在这一课学习中初步了解梗概写法。首先，在梳理出全书框架的基础上，抽取出书中重要章节，这就是我们之前学过的列小标题。然后，用上刚才去枝叶留主干的方法，用简洁语言概括每个章节内容。最后，用上合适连词，把它们连接合并，自然过渡，将连接好的语句梳理通顺，这就是写梗概的基本要求。同学们，学会了吗？现在让我们再去读一读梗概部分，有什么疑惑可以在觉得困惑的地方做上标记。
你们也许会和老师一样，很想知道鲁滨逊种出粮食后，是怎样做成食物的？野人野蛮的宴会是什么样的？救下星期五之后，他又是如何教化星期五这个野人的呢？我们可以带着这些问题去原著中寻找答案。提问是整本书阅读中常用的阅读策略，能让我们进一步思考，读起原著来更有意思，也更有收获。
同学们，如果把梗概中提炼的小标题竖着排列，你们发现像什么呢？没错，就像书籍的目录。你猜想在原著中还有哪些部分会很精彩？对哪个章节更感兴趣呢？在阅读原著时，可以大胆推测情节发展，边读边验证自己的预测。同时，我们还可以在读完整本书之后，将之前梳理的梗概、小标题做进一步细化，写出全书结构，把它们变成思维导图。
说到这，也许很多同学已经迫不及待想读这本小说了。别着急，老师给大家带来原著中“坐独木舟”这个精彩片段，我们一起来看。
“我费了无数的劳力才把这棵杉树砍倒，我花了 22 天的功夫去砍它的根部。又花了 14 天的功夫，使用大小斧子和一言难尽的劳力，才把它的树枝和它那四面张开的巨大树顶砍了下来。然后我又花了一个月的功夫把它刮得略具规模，成为船底的形状，使它可以船底朝下浮在水里。又花了将近三个月的功夫把它的内部挖空，把它做得完全像一只小船。我做这一步的时候并不用火去烧，只用锤子和凿子把它一点点地凿空，一直把它造成了很体面的独木舟，可以容纳 26 个人。”
你们看，鲁滨逊历时半年修了可容纳 26 个人的独木舟，只可惜因为独木舟体积太庞大，他根本无法推到岸边。虽然这次尝试失败了，可是他为了到陆地上去，想尽了各种办法。后来，他花了整整两年时间，终于修建好了合适的独木舟，开始了他的环岛航行。从原著中，我们又认识了一个善于吸取经验教训，遇到问题会反思改进的鲁滨逊。