师：同学们，欢迎进入四年级统编版语文第一单元第二课《走月亮》第二课时。学习前，我们先来做大脑运动操，让脑筋动起来。看画面，想诗文，看看以下画面能让你联想到哪些学过的诗句。先看第一幅画，画中有鸳鸯、柳树、桃花和燕子，一派春天的气息，是不是想到了杜甫的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”？再看第二幅图，两个小朋友在放鞭炮，这是过年的场景，这不就是王安石《元日》里的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”吗？再看这幅图，放学后几个小朋友在放风筝，是不是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”？还有这个小朋友，一边钓鱼一边向路人招手，这就是《小儿垂钓》里写的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。同学们，你们猜对了吗？一幅幅画面融入美妙的诗句，让我们感受到了文字中的画面美。
今天我们继续学习《走月亮》，本节课的学习目标：一是能边读边想象画面，交流第5 - 9自然段中印象深刻的画面，积累优美生动的句子；二是能仿照课文第6自然段，调动各种感官，写自己经历过的某个月下情景。上节课我们通过边读边想象画面，学习了1 - 5自然段，领略了美妙的月亮升起图和月下溪边图。作者不仅写了看见的景物，还写了闻到的和想到的，我们把这些内容提取出来放到表格里，就更清晰了。本节课我们继续跟着作者“走月亮”，学习课文后面的部分。请同学们自读第六自然段，用波浪线画出写“我”看到、听到、闻到、想到了什么的句子，头脑中浮现出怎样的画面。
有同学画出了这个句子：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪。”这个句子写的是什么呢？这里写的是“我”听到和看到的。大家想象一下，月夜下，虫儿唱着歌，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，伴随着虫鸣声、泼剌声，一幅虫唱鱼跃的画面就浮现在眼前了。我们试着读出自由、快乐、奔放的感情，大家一起读：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪。”
还有同学找到了这个句子：“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨还是紫葡萄？都有。”这个句子又是从什么角度去写的呢？读了这个句子，仿佛让我们看见了一片丰收的果园，那里有各种各样的水果，不仅果实累累，还飘来清香。作者不仅写看到的，还写出了“我”经过月夜下的果园时闻到的，一幅果园飘香图就呈现在脑海里了。我们可以用什么语气来读这个句子呢？有同学说，当然是收获的喜悦。那我们一起来读一读：“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨还是紫葡萄？都有。”
读得真好，还有同学关注到了中间这个短句子：“沟水汩汩，很满意地想着。”同学们看出妙在哪了吗？这句写作者听到的沟水汩汩，把沟水当做人来写，把满意的情绪融入景物，一切都是那么美好。还有同学画到了下面这个句子：“春天我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞呀飞，收了油菜栽上水稻，看稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”这又是从哪些方面来写的呢？这里是从看到的和想到的角度写种菜栽稻的情景，我们可以一边读一边想象“我”和阿妈种油菜、找兔草、吹蒲公英、栽水稻、稻谷成熟的画面。在这一幅幅画面的切换中，感受人们的辛勤劳作，感受丰收的喜悦。大家一起读：“春天我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞呀飞，收了油菜栽上水稻，看稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”
通过品读以上句子，我们知道，本文通过多种感官展开想象，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海边的月光下散步的场景。全文语言温暖，画面温馨，情景交融，洋溢着浓浓的亲情，让我们更真切地感受到了月下漫步的诗情画意。平时很多同学描写景物的时候，单单只写眼睛看到的，其实景物远不只是眼睛看到的，我们还应该学会调动多种感官，从不同的角度来感知事物，这就是多感官描写景物。首先我们要了解什么是多感官，人的五种感官指的是触觉、视觉、味觉、嗅觉和听觉。我们在观察事物的时候可以去看、去听、去想，还可以去闻、去尝，加上丰富的想象和生动形象的文字，这样写出来的文章就更有画面感了，正如《走月亮》一文就能把读者带入一幅幅画面中。