师：同学们，大家好。今天我们继续学习高二统编版语文第三单元《过秦论》。这节课的学习任务，一是梳理掌握第二、三、四自然段的字词句；二是分析课文内容，形成自己的背诵思路。
首先，请同学们齐读课文第二自然段：“孝公既没，惠文、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。”
大家看课件，关注加点红字的解释。“孝公既没”，“既”是“已经”的意思，“没”通“殁”，去世之意。“惠文、昭襄蒙故业”，“蒙”是“继承”，“故业”指已有的基业。“因遗策”，“因”是“沿袭”，“遗策”即前代的策略。“南取汉中”，“南”指向南；“西举巴蜀”，“举”为“攻取”。“东割膏腴之地”，“割”并非“歌曲”，而是“割取”，“膏腴”意为肥沃。“北收要害之郡”，“收”是“占领”。“会盟而谋弱秦”，“会盟”是“结盟”，“弱”是使动用法，使……变弱。“不爱珍器重宝肥饶之地”，“爱”是“吝惜”。“以致天下之士”，“以”意思是“用来”，“致”为“招致、招引”。“合从缔交”，“合”是“联合”，“从”通“纵”；“相与为一”，“相与”是“相互援助”，“为一”即“成为一体” 。
整段话的意思是：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。他们不吝惜奇珍贵重的器具和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。这段文字大意可概括为武王时期秦国势力进一步发展。
下面我们关注背诵思路。总起句是“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，即他们继承先王的事业，沿用先王的策略。具体做法，从地理位置看，“南、西、东、北”对应动词“取、举、割、收”；诸侯应对，有关键词“恐惧、会盟、不爱、以致”，最后实现“合从缔交，相与为一” 。串联起来背诵就是：“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。”
从人才角度，有四君子：孟尝君、平原君、春申君、信陵君，对应的诸侯国分别是齐国、赵国、楚国、魏国。串联背诵：“当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵，此四君者皆明智而忠信。” 然而结果是“纵散约败，争割地而赂秦” 。
后面还有各类人才，出谋划策者有徐尚、苏秦、杜赫等；外交协调者有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒；统领治兵者有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦。记住这些名字，这段背诵就容易多了。接着写到地利，九国之师占有着十倍于秦之地，兵力百万之众，叩关而攻秦。
这种情况下，秦国如何应对呢？同学们看书理清思路，就能带出后面内容。结果是“纵散约败，争割地而赂秦” 。秦国开关延敌，九国之师逡巡而不敢进，秦无亡矢遗镞之费，天下诸侯已困矣。诸侯国争相割地赂秦，“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝” 。这一段难在人名多，用抓关键词记人名，基本能解决背诵问题。
下面我们学习第三段：“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。”同学们读这段开头到“威震四海”，我来解释加点红字。“振长策而御宇内”，“振”是“举起”，“策”是“马鞭子”，“御”是“驾驭、统治”。“吞二周而亡诸侯”，“亡”是使动用法，使……灭亡。“履至尊而制六合”，“履”是“登上”，“制六合”指统治天下。“执敲扑而鞭笞天下”，“执敲扑”是拿着刑具，指用严酷的刑法奴役百姓，“鞭笞”即鞭打、奴役。“威震四海”，“威震”是“震慑” 。
这段文字译文为：等到秦始皇即位后，他发展前面六代君主遗留下来的功业，挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国，吞并了东周和西周，相继灭掉各国诸侯，登上最尊贵的皇帝宝座统治天下，用严酷的刑法奴役天下百姓，威慑四海。
再看课文第三段这部分：“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。” 来看加点红字解释。“言”是“著作”；“以愚黔首”，“黔首”是秦朝对百姓的称呼，因百姓用黑色头巾包头，故称黔首，“愚”使动用法，使……愚蠢；“隳名城”，“隳”是“毁坏”；“锋镝”，“锋”是“兵刃”，“镝”是“箭头”；“铸以为金人十二”，“金人”是古今异义词，此处指铜人，这是定语后置句，应为“铸以十二金人”；“以弱天下之民”，“弱”是使动用法，使……变弱 。