师：同学们好，咱们又见面了，很高兴和大家一起上语文课。上课前，请准备好学习用品，摆正坐姿，以最饱满的精神状态开启今天的语文学习之旅。这是本堂课的学习目标，请大家默读。
上节课，老师布置大家抄写课本第139页的词语，都会写了吗？现在请准备好课堂练习单，摆正坐姿，我们开始听写，每个词语读两次。墨绿、嫩绿、集中、交叉、教练、指挥、整齐、节拍。写完了吗？请对照答案，看看有没有写错，写错了就改正，写对了竖起大拇指鼓励自己。
上节课，我们跟随艾青走进了绿的世界，感受了诗歌的画面美、语言美。这节课，我们继续走进这首诗，欣赏诗歌中美丽的世界。请再读这首诗的第四、五小节，用横线画出能引发丰富想象的关键词句，并说说从这些词句中联想到怎样的画面。
生：我在第四小节圈出了“集中”“挤”“重叠”“交叉”这些关键词语。读着读着，我好像看到各种绿色都汇拢在一起，深的、浅的、浓的、淡的，所有绿色都重叠了。
师：这位同学读诗时抓住具有动态感的关键词，想象的画面就灵动起来了。除了抓关键词想象画面，还可以融入自己的感觉。我们听听另一位同学的想象。
生：读着读着，我的眼前仿佛看到所有的绿变成一个个精灵，它们聚集、重叠、交叉在一起，也许在开会，也许在欣赏春景，也许在倾听大自然的音乐。
师：此时的绿，在你和诗人眼中，都不只是颜色了，它们会集中、会挤在一起，有了蓬勃的生命力。看看这样的诗句，又让你有怎样的感受，联想到怎样的画面？我们再听一位同学的联想。
生：读着“指挥按着节拍飘动”，我仿佛感受到这些绿在风中舞蹈，一阵风吹来，整个世界的绿都在舞动，它们都是舞蹈家，画面太美了。
师：“指挥按着节拍飘动”这样的用词，让整个画面活起来、动起来，作者笔下的绿有了灵动的美。
生：读着这一节，我好像看到树木小草在风中舞动，我也成了绿色的精灵，和所有绿的精灵一起舞蹈。
师：风一吹，小草树木在风中舞蹈，你也在风中舞蹈，读诗融入自己的感受，就成了诗中的一部分。同学们，你们的感觉也是诗人的感觉，重叠的绿、舞动的绿，富有生机和活力。现在，你就置身于这绿色世界，眼前的绿在舞动、重叠，带着这样的想象，自己再读读最后两个小节。读到这里，还有别的发现吗？看“在一起”，句式有长短，旋律在回环，这就是诗。诗和音乐一样，生命全在节奏，我们一起来朗读，感受“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”。
南国的春天绿意盎然，作者笔下风中的绿是灵动的，那么蒙蒙细雨中的绿、雨过天晴的绿又会是怎样的呢？课后，大家可以走向大自然，写一写眼中的绿。这么美的诗歌，咱们要背诵下来。怎么背呢？可以先想想每小节内容，比如第一小节用独特比喻自然引出下文描写，第二、三小节分别写绿的丰富、绿的广泛，第四、五小节写绿重叠舞动的形态。在每个小节里，记住一些关键词语先后顺序，比如第三小节的“雨水”“阳光”，第四、五小节具有动态感的关键词。还可以一边想象诗歌描绘的画面，一边背诵。下面根据这些提示尝试背诵一下吧。