师：同学们，大家好！上课之前，温馨提醒大家准备好学习用品，端正坐姿，以饱满的精神走进今天的课程。这节课，我们要达成以下两个学习目标，请同学们默读一遍。
现在我们开始上课。同学们，上节课学习的生字还记得吗？请拿出练习本来检测一下，看看是否都写对了。全对的同学给自己点赞，写错的同学注意改正，把正确的写在旁边。上节课我们知道，丰子恺先生运用丰富的四字词语、鲜明的对比等表达方法，在幽默风趣的语言中，把白鹅的高傲栩栩如生地展现出来。那俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅又是怎样的呢？让我们走进阅读链接，看看它和丰子恺笔下的鹅有什么相似之处。
（老师朗读白公鹅课文部分）
师：听完课文，你觉得叶诺索夫对白公鹅的情感是怎样的？
生：这篇课文也体现了对鹅的喜爱之情。
师：没错，原来无论是丰子恺的白鹅还是叶诺索夫的白公鹅，都融入了作者对鹅的喜爱。它们除了情感相似之外，在结构上有没有相似之处呢？我们先来回顾一下《白鹅》，通过总分的写法，把鹅高傲的特点从不同方面表现了出来。再来看看叶诺索夫笔下的鹅有什么特点，它有没有运用这种结构来介绍特点呢？找找相关的句子。
生：找到了第一自然段的这个句子——它板正的姿势、步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。
师：你发现了吗？海军上将的派头也是如此高傲。那么它又是怎么具体表现白公鹅海军上将的派头呢？请跟着老师继续往下看，找找相关的句子。
生：找到了第二自然段的这些句子——它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。它总是高傲地一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
师：白公鹅慢条斯理地走路，一动不动地挺着脖子，那神情多有海军上将的派头呀。继续看第三自然段，你还找到了哪些句子？
生：白公鹅在浅水滩里挺直了身子，扇动起两只长长的有力的翅膀。
师：挺直了身子，扇动有力的翅膀，真有画面感，这鹅真气派。找找看第四自然段有没有相关的句子？
生：青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
师：河岸沙滩每一寸地方都属于它，多霸道。再看看第五自然段，哪些句子又体现了鹅的派头呢？
生：我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。
师：居然不把我放在眼里，敢和我“打官司”，看来真把自己当海军上将了。那最后一个自然段呢？
生：干这种勾当，它从不偷偷摸摸，总是从容，不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
师：以这条河的主宰自居，真是派头十足。你看叶诺索夫先总的介绍鹅有海军上将的派头，又通过它走路的样子和在河滩上的活动来具体表现它派头十足。原来无论是丰子恺还是叶诺索夫，他们在写鹅的特点的时候都用总分结构来谋篇布局。除了总分结构，它们在语言上也有相似之处。我们看丰子恺称鹅为“鹅老爷”，把它当做人来写。那叶诺索夫有没有把白公鹅当人来写呢？看看这些句子，这只白鹅会跟别的公鹅“攀谈”，它走起路来慢条斯理，它过得无忧无虑、自由自在。它还和我打了好长时间的“官司”，干这种勾当总是从容。原来叶诺索夫也把白公鹅当作了人来写，两篇文章都用了拟人化的表达。除了拟人化的手法，两篇文章还有什么相似之处呢？我们再来回忆一下。丰子恺说白鹅架子十足，觉得它不胜其烦，是用了明贬实褒的手法来表现对鹅的喜爱。叶诺索夫有没有用到这样的写法呢？我们来看看这两个句子。